A. | 加入的物質(zhì)是生長(zhǎng)激素 | B. | B組的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞分裂 | ||
C. | 加入的物質(zhì)作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂 | D. | 以上說(shuō)法都不對(duì) |
分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理:細(xì)胞增殖(細(xì)胞有絲分裂);
2、有絲分裂間期細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,而DNA復(fù)制的原料是四種脫氧核苷酸.
解答 解:含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷是DNA復(fù)制的原料,而肝細(xì)胞增殖的方式是有絲分裂;A組肝細(xì)胞加入某物質(zhì),B組不加,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后,測(cè)量每組的總放射強(qiáng)度,結(jié)果A組明顯大于B組,說(shuō)明A組細(xì)胞分裂旺盛,加入物質(zhì)的作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和細(xì)胞分裂,要求考生識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及相關(guān)應(yīng)用;識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合兩者做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 讓胡蘿卜盡快溶解成胡蘿卜素 | |
B. | 讓原料與萃取劑充分接觸,提高萃取效率 | |
C. | 讓原料顆粒盡快溶于萃取劑中 | |
D. | 節(jié)省萃取劑的使用量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗蟲(chóng)棉是否有抗蟲(chóng)特性 | B. | 目的基因是否翻譯蛋白質(zhì) | ||
C. | 目的基因是否轉(zhuǎn)錄mRNA | D. | 受體細(xì)胞是否有目的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)氧呼吸不需要O2的參與,該過(guò)程最終有[H]的積累 | |
B. | 有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線(xiàn)粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水 | |
C. | 有氧呼吸時(shí)葡萄糖進(jìn)入線(xiàn)粒體需經(jīng)過(guò)兩層膜 | |
D. | 無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的分離 | B. | 染色體復(fù)制 | ||
C. | 細(xì)胞質(zhì)不均等分裂 | D. | 著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$值時(shí)種群的出生率與死亡率相等 | |
B. | 低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
C. | 依據(jù)種群年齡的組合可預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì) | |
D. | 果園中適當(dāng)增加食物鏈能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 放牧引起的草場(chǎng)群落演替屬于初生演替 | |
B. | a點(diǎn)是防止該草原沙漠化必須控制的最大放牧量 | |
C. | 為保護(hù)草原和取得較高經(jīng)濟(jì)效益,合理放牧量應(yīng)控制在b點(diǎn) | |
D. | 生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制和平均分配 | B. | 紡錘絲出現(xiàn) | ||
C. | 核膜解體、核仁消失 | D. | 染色質(zhì)變成染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸,葡萄糖,含氮堿基 | B. | 氨基酸,核苷酸,葡萄糖 | ||
C. | 核糖,含氮堿基,磷酸 | D. | 脫氧核糖,含氮堿基,磷酸 |
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