3．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物進(jìn)化的甚本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B．突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變
D．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、生物進(jìn)化以種群為基本單位，A錯(cuò)誤；
B、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，B正確；
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，C正確；
D、自然選擇決定了生物進(jìn)化方向，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記掌握程度，屬于基礎(chǔ)題，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人類的每一條染色體上都有很多基因。如在人類的1號(hào)染色體上包括以下幾種基因：

基因控制的性狀

等位基因及其控制性狀

紅細(xì)胞形狀

E：橢圓形細(xì)胞 e：正常細(xì)胞

RH血型

D：RH陽(yáng)性 d：RH陰性

產(chǎn)生淀粉酶

A：產(chǎn)生淀粉酶 a：不產(chǎn)生淀粉酶

若父母的1號(hào)染色體分別如下圖所示。若不考慮染色體交叉互換，據(jù)此我們不能作出下列哪一個(gè)結(jié)論（ ）

A．他們的孩子可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞

B．他們的孩子可能是RH陰性

C．他們的孩子可能產(chǎn)生淀粉酶

D．圖示母親有兩對(duì)基因是雜合型

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病。炭疸桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀。對(duì)炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性, 通過(guò)實(shí)驗(yàn)確診。細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落。細(xì)菌鑒定: 實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

（1）接種可疑菌后, 35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 ，對(duì)照組試管中應(yīng)加入 ，與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組 （填“高”或“低”），則可以明確疑似患者被炭疽感染，反之則除之。

（2）對(duì)排除的疑似患者及易感人群, 可接種炭疽桿菌疫苗, 刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體,其化學(xué)本質(zhì)是 , 與抗體產(chǎn)生相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外,還有 。當(dāng)機(jī)體再次接觸炭疽桿菌時(shí), 迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量抗體。

（3）已知結(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的一種傳染病, 人體消滅結(jié)核桿菌的免疫方式是 。

（4）免疫系統(tǒng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)功能異常,如: 重癥肌無(wú)力患者體內(nèi)的自身抗體與神經(jīng)一肌肉突觸后膜的受體蛋白結(jié)合, 造成神經(jīng)遞質(zhì)不能與神經(jīng)一肌肉突觸后膜的受體蛋白結(jié)合, 從而阻礙了興奮的傳遞。這種疾病稱為 。

（5） 臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制 T細(xì)胞的發(fā)育, 從而不能產(chǎn)生 , 進(jìn)而抑制 免疫過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞中合成ATP所需的能量全部來(lái)自糖類分解釋放的化學(xué)能
B．ATP釋放能量往往與某些放能反應(yīng)有關(guān)
C．無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP全部來(lái)自糖酵解過(guò)程
D．神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)ATP的含量會(huì)大幅度下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常遇到篩選問(wèn)題，以下篩選不能夠成功的是（　�。�
A．用同位素示蹤技術(shù)篩選融合的原生質(zhì)體
B．用抗原-抗體雜交技術(shù)篩選特定的雜交瘤細(xì)胞
C．含高濃度鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)愈傷組織篩選耐鹽突變體
D．利用纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選纖維素分解菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖1是利用白色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是含少量紅墨水的0.3g•mL-1的蔗糖溶液，那么圖中A、C兩處的顏色分別是紅色、無(wú)色．
（2）圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行有絲分裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，細(xì)胞D與E的核DNA數(shù)之比為1：1；若要觀察減數(shù)分裂過(guò)程，常用植物的花藥做切片，實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片．
（3）圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條，由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中ABCD（多選）．
A．色素的種類              B．不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C．不同色素的相對(duì)含量的多少  D．各種色素的顏色
（4）某同學(xué)在秋天做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，提取和分離過(guò)程操作正確，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2，最可能的原因是葉綠素被破壞．
（5）有同學(xué)用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示的實(shí)驗(yàn)，為了淸晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需對(duì)光學(xué)顯微鏡的光圈進(jìn)行的操作是縮小光圈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于性別決定與伴性遺傳的敘述，不正確的是（　�。�
A．紅綠色盲基因和它的等位基因只位于X染色體上
B．人類精子細(xì)胞的染色體組成是22+X或22+Y
C．性染色體上的基因表達(dá)產(chǎn)物存在于體細(xì)胞或生殖細(xì)胞中
D．母親是紅綠色盲基因的攜帶者，由于交叉遺傳，兒子一定患紅綠色盲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列元素中，構(gòu)成有機(jī)物基本骨架的是（　�。�
A．碳B．氫C．氧D．氮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．天花是由天花病毒引起的一種烈性傳染病，對(duì)未免疫人群感染后15～20天內(nèi)致死率高達(dá)30%，接種天花疫苗是預(yù)防天花的最有效辦法，以下有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．初次接種天花疫苗后，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的過(guò)敏反應(yīng)
B．天花疫苗在人體內(nèi)誘發(fā)產(chǎn)生的記憶細(xì)胞存在時(shí)間是很長(zhǎng)的
C．天花疫苗在人體內(nèi)誘發(fā)產(chǎn)生的抗體存在的時(shí)間是很長(zhǎng)的
D．天花疫苗可以與侵入的天花病毒結(jié)合，從而抑制天花病毒的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附

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