人體的唾液腺細(xì)胞能夠分泌唾液淀粉酶．下列與之有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞核為唾液淀粉酶的合成提供遺傳信息
B、核糖體為唾液淀粉酶的合成提供場(chǎng)所
C、高爾基體與唾液的形成有關(guān)
D、中心體參與將唾液淀粉酶分泌到細(xì)胞外的過(guò)程
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題：
分析：唾液淀粉酶是分泌蛋白，分泌蛋白合成與分泌過(guò)程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜．
解答： 解：A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)DNA儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所，因此細(xì)胞核為唾液淀粉酶的合成提供遺傳信息，A正確；
B、唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，合成場(chǎng)所是核糖體，B正確；
C、高爾基體對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工形成成熟的蛋白質(zhì)，C正確；
D、中心體與有絲分裂有關(guān)，分泌蛋白相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查分泌蛋白合成的過(guò)程，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)大腦皮層的視覺(jué)性語(yǔ)言中樞受到損傷時(shí)，病人將出現(xiàn)什么癥狀（　�。�
A、看不見(jiàn)文字，但能聽(tīng)懂別人談話(huà)
B、不能看懂文字，但能聽(tīng)懂別人談話(huà)
C、能聽(tīng)懂別人談話(huà)，但自己不會(huì)講話(huà)
D、能夠講話(huà)，但不會(huì)書(shū)寫(xiě)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色．利用含有這兩種物質(zhì)的混合染色劑對(duì)真核細(xì)胞進(jìn)行染色，顯微觀察可以發(fā)現(xiàn)（　�。�
A、紅色主要位于細(xì)胞核中
B、綠色主要位于細(xì)胞核中
C、只有細(xì)胞核被染成紅色
D、只有細(xì)胞質(zhì)被染成綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2007年3月22日是第15屆“世界水日”，聯(lián)合國(guó)確定今年的宣傳主題是“應(yīng)對(duì)水短缺”．世界上約有18%的人喝不上安全的飲用水，每天約有6000人的死亡與水有關(guān)．關(guān)于水在人體內(nèi)的生理作用，下列敘述正確的是（　�。�
A、人體的激素調(diào)節(jié)過(guò)程離不開(kāi)水
B、基因表達(dá)的翻譯過(guò)程需要水參與
C、產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程以及ATP的合成反應(yīng)都需要水的參與
D、結(jié)合水的比例越高，人體細(xì)胞的代謝作用越旺盛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為兩種生物種群的生長(zhǎng)曲線(xiàn)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、按甲曲線(xiàn)增長(zhǎng)的種群無(wú)K值，無(wú)種內(nèi)斗爭(zhēng)，增長(zhǎng)率始終不變
B、按乙曲線(xiàn)增長(zhǎng)的種群，到a點(diǎn)后種內(nèi)斗爭(zhēng)最為激烈，且增長(zhǎng)率為零
C、按乙曲線(xiàn)類(lèi)型增長(zhǎng)的不同種群，在同一環(huán)境下，b點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)速率不同，但均為最大值
D、甲曲線(xiàn)的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt，其中λ代表增長(zhǎng)率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，①～⑥是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作步驟．要將圖甲轉(zhuǎn)化成圖乙，所列A、B、C、D四種操作順序中，正確的是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋  ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋    ③調(diào)節(jié)光圈
④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器     ⑤向右上方移動(dòng)玻片  ⑥向左下方移動(dòng)玻片．
A、①③④⑤B、①③④⑥
C、⑤④③②D、⑥④③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于多細(xì)胞生物而言，下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（　　）
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞喪失全能性
B、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞癌變的結(jié)果
C、細(xì)胞衰老意味著個(gè)體的衰老
D、細(xì)胞癌變后將不受機(jī)體控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)右面生長(zhǎng)素對(duì)水稻根生長(zhǎng)作用的示意圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長(zhǎng)素作用的兩重性．
（1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：水稻幼苗若干，大小相同的裝有等量完全培養(yǎng)液的玻璃瓶若干，不同濃度的生長(zhǎng)素溶液，量尺等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：配制濃度為10-12mol/L、10一10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L的生長(zhǎng)素溶液，各取2ml分別加入A、B、C、D四個(gè)盛有相同營(yíng)養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，E培養(yǎng)瓶中除有相同的營(yíng)養(yǎng)液外，再加入
 
，作對(duì)照．
第二步：取五組
 
_的水稻幼苗，測(cè)量并記錄水稻幼苗根的初始長(zhǎng)度，分別栽培在的A、B、C、D、E五只培養(yǎng)瓶中．
第三步：將A、B、C、D、E五組水稻幼苗放在
 
的條件下，培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)量
 
，并計(jì)算出各組水稻幼苗根增長(zhǎng)的
 
，依次記錄為a、b、c、d、e．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得的總能量越少．下列解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中總有一部分能量被分解者利用
B、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的能量一部分以熱能形式散失
C、生物維持自身的生命活動(dòng)消耗一部分能量
D、能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少

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