【題目】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏?茖W(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的轉(zhuǎn)基因番茄。如圖為操作流程圖,據(jù)圖回答問題。

(1)實(shí)驗(yàn)中的目的基因是______。

(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶有______。

(3)圖中涉及的生物技術(shù)有______。

(4)根據(jù)圖中,轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過程,分析轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化的原因______。

(5)若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交,F(xiàn)1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3:1,則可推測目的基因整合到了______

A.一對同源染色體的一條上

B.一對同源染色體的兩條上

C.兩條非同源染色體上

D.一對同源染色體的非姐妹染色體上

(6)利用普通番茄細(xì)胞生產(chǎn)多聚半乳糖醛酸酶,以下符合該酶的分離提純的流程是______

①層析法提純多聚半乳糖醛酸酶②發(fā)酵液過濾③制成酶制劑④冷凍干燥

A.①②③④B.①②④③C.②①④③D.②③④①

【答案】抗多聚半乳糖醛酸酶基因 限制酶DNA連接酶 基因工程和植物組織培養(yǎng) mRNA1和mRNA2結(jié)合,阻礙了多聚半乳糖醛酸酶的翻譯過程,最終使得番茄獲得抗軟化的性狀 A C

【解析】

分析題圖:①、②是將受體細(xì)胞培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其中①是脫分化過程、②是再分化過程,這兩個(gè)過程都需要植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)的調(diào)節(jié)。

(1)根據(jù)題干信息“科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的轉(zhuǎn)基因番茄!笨芍瑢(shí)驗(yàn)中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因。

(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),首先要用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,其次要需要用DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組DNA。

(3)圖中涉及的生物技術(shù)有基因工程和植物組織培養(yǎng)。

(4)根據(jù)圖中轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過程可知,轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化的原因mRNA1和mRNA2結(jié)合,阻礙了多聚半乳糖醛酸酶的翻譯過程,最終使得番茄獲得抗軟化的性狀,故選A。

(5)若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交,F(xiàn)1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3:1,符合基因分離定律,由此可推測目的基因整合到了一對同源染色體的一條上,故選C。

(6)分離和提純酶的流程是發(fā)酵液過濾、層析法提純酶、冷凍干燥、制成酶制劑。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示一個(gè)DNA上的三個(gè)片段A、B、C,其中AC是基因,片段B不是基因。請完成下列各題。

1)片段AC之所以能稱為基因,是因?yàn)樗鼈兌际?/span>__________________________________________。

2)片段A和片段C的不同之處是________________________________________

片段A和片段B的不同之處是________________________________________。

3)一般情況下,在一個(gè)DNA中類似于B的片段長度要________類似于A的片段長度。

4)在人類染色體DNA不表達(dá)的片段中有一部分是串聯(lián)重復(fù)的序列,它們在個(gè)體之間具有顯著的差異性,這種序列應(yīng)該位于圖中的片段________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示利用二倍體小鼠所做的實(shí)驗(yàn),相關(guān)分析合理的是

A. 嵌合體幼鼠是四倍體

B. 圖中囊胚的細(xì)胞基因型不都相同

C. 代孕母鼠無需進(jìn)行同期發(fā)情處理

D. 過程①中存在有絲分裂、減數(shù)分裂和細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述正確的是

A. 過程只在線粒體中進(jìn)行,過程只在葉綠體中進(jìn)行

B. 過程產(chǎn)生的能量全部儲存在ATP

C. 過程產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2O

D. 過程中均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲,經(jīng)調(diào)查翅的長度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖中曲線(縱坐標(biāo)為翅的長度,橫坐標(biāo)為個(gè)體數(shù))所示。下列敘述正確的是( 。

A. 大風(fēng)導(dǎo)致昆蟲發(fā)生了變異

B. 上述現(xiàn)象說明自然選擇在一定程度上是不定向的

C. 只有長翅個(gè)體能適應(yīng)該海島的環(huán)境

D. 大風(fēng)對昆蟲翅的性狀進(jìn)行了選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某雌雄異株的二倍體植物的花色有紅色和白色兩種性狀,受獨(dú)立遺傳且完全顯性的兩對等位基因A、aB、b控制;蚩刂苹ò晟睾铣傻耐緩饺鐖D所示,b基因不抑制A基因的作用,F(xiàn)將一株純合的紅花植株和一株白花植株(aaBB)雜交,產(chǎn)生的大量種子(F1)用射線處理后萌發(fā),F1植株中出現(xiàn)了一株紅花植株甲,其余均為白花植株。請回答下列問題:

1)正常情況下,白花植株的基因型有________________種。在①過程中,存在RNADNA的雜交區(qū),此雜交區(qū)含有DNA__________(填“模板鏈”或“非模板鏈”)。

2)從可遺傳變異的角度分析,子代出現(xiàn)紅花植株的可能原因是:

①γ射線照射,導(dǎo)致植株甲種子的一個(gè)B基因突變?yōu)?/span>b基因;

___________

___________。

3)用4種不同顏色的熒光對AaB、b基因進(jìn)行標(biāo)記。經(jīng)顯微鏡觀察,F1紅花植株的根尖分生區(qū)處于有絲分裂中期的細(xì)胞的熒光點(diǎn)的數(shù)目為________個(gè),由此可說明γ射線照射導(dǎo)致甲植株種子的一個(gè)B基因突變?yōu)?/span>b基因。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示丹麥科學(xué)家鮑森·詹森進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,化學(xué)物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母。下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 兩組實(shí)驗(yàn)均需要單側(cè)光照射

B. 自變量是苗頂端與其下部聯(lián)系是否被阻斷

C. 本實(shí)驗(yàn)證明了生長素由苗頂端向下傳遞

D. 若要使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),則需再設(shè)計(jì)空白對照

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在光合作用中NADP+與NADPH可相互轉(zhuǎn)化(圖1)。為探究外界因素對植物綠葉中NADP+含量的影響,取某雙子葉植物小圓葉片等量分為3組,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):

組別

處理

甲組

25℃,光照1h→黑暗5min→重新光照

乙組

25℃,光照1h→黑暗5min→不再光照

丙組

42℃,光照1h→黑暗5min→重新光照

各組均黑暗處理5min后開始測定NADP+含量,結(jié)果如圖2.回答下列問題:

(1)NADPH轉(zhuǎn)化為NADP+的過程發(fā)生在葉綠體的_____中(填場所)。

(2)圖2中_____(填“a與d”“d與e”或“c與f”)NADP+含量的差異,反映出高溫(42℃)抑制該植物的暗反應(yīng)。

(3)ab段NADP+含量下降的原因是黑暗處理初期暗反應(yīng)積累了NADP+,重新光照時(shí),_____。

(4)資料顯示:抗霉素A能夠影響該植物的光合作用,導(dǎo)致NADP+含量減少。請?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證(簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路即可):_____。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】體育運(yùn)動對學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用與 BDNF(腦部蛋白質(zhì)類神經(jīng)營養(yǎng)因子)關(guān)系如圖所示 (示部分過程)。BDNF 具有促進(jìn) b(遞質(zhì))的釋放和激活突觸后膜上相應(yīng)受體的作用。下列敘述正確的是

A. 運(yùn)動應(yīng)激能抑制 BDNF 基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯

B. BDNF 能促進(jìn)突觸后膜吸收更多的鉀離子

C. b 物質(zhì)與 AMPA 結(jié)合后,將發(fā)生電信號化學(xué)信號的轉(zhuǎn)換

D. 若向腦部注射抗 BDNF 的抗體,則突觸間隙內(nèi) b 物質(zhì)含量減少

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