A. | DNA聚合酶 | B. | DNA水解酶 | C. | 蛋白水解酶 | D. | 蛋白合成酶 |
分析 在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中,艾弗里將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開,單獨(dú)的、直接的觀察它們各自的作用.另外還增加了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng).
解答 解:要證明是DNA,而不是蛋白質(zhì)是遺傳信息的攜帶者,可在給R型肺炎雙球菌添加從S型細(xì)菌提取的DNA同時(shí)添加DNA水解酶.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;熟練掌握該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。對(duì)其葉片進(jìn)行紅光照射,光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是( )
A.光吸收差異顯著,色素帶缺第2條 B.光吸收差異不顯著,色素帶缺第2條
C.光吸收差異顯著,色素帶缺第3條 D.光吸收差異不顯著,色素帶缺第3條
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用平板劃線法或稀釋涂布平板法純化大腸桿菌時(shí)
①可以用相同的培養(yǎng)基 ②都需要使用接種針進(jìn)行接種
③都需要在火焰旁進(jìn)行接種 ④都可以用來(lái)計(jì)數(shù)活菌
A.②④ B.③④ C.①③ D.①②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1>K2>K3 | |
B. | 與d3濃度相比,d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多 | |
C. | 與d2濃度相比,d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多 | |
D. | 密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測(cè)定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂的后期 | B. | 減數(shù)第一次分裂的中期 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂的后期 | D. | 減數(shù)第二次分裂的中期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分析堿基類型,確定堿基比率 | B. | 分析堿基類型 | ||
C. | 分析堿基類型,分析核糖類型 | D. | 分析核糖類型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖氧化分解為CO2和水 | B. | 淀粉水解為麥芽糖 | ||
C. | 蛋白質(zhì)水解為氨基酸 | D. | 自由水轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改善人類生存環(huán)境 | B. | 提倡和實(shí)行優(yōu)生 | ||
C. | 改善醫(yī)療衛(wèi)生條件 | D. | 實(shí)行計(jì)劃生育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果酒制成后,可將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中制果醋 | |
B. | 醋酸發(fā)酵階段應(yīng)封閉充氣口,防止雜菌污染 | |
C. | 制果酒和果醋的過(guò)程中每天需適時(shí)擰松或打開瓶蓋 | |
D. | 為了提高果酒的產(chǎn)量,果汁應(yīng)盡量裝滿發(fā)酵瓶 |
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