13．如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①只有與⑥結(jié)合后才能發(fā)揮它的作用
B．①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子，代表20種氨基酸
C．若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
D．①上的一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，其中①是mRNA，作為翻譯的模板；②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈，控制這四條多肽鏈合成的模板相同，因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同；⑥是核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．

解答 解：A、圖示為翻譯過(guò)程，該過(guò)程的模板是①mRNA，其只有與⑥核糖體結(jié)合后才能發(fā)揮它的作用，A正確；
B、①是mRNA，其上的四種核糖核苷酸可組合成64種密碼子而不是脫氧核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、由于密碼子的簡(jiǎn)并性，所以①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、①上的一個(gè)密碼子最多決定一種氨基酸，但一種氨基酸可能有多個(gè)密碼子，所以可由多種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，要求考生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱；識(shí)記核糖體的類型，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安市高二（下）第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

①K值又稱環(huán)境容納量；

②化學(xué)防治病蟲(chóng)害本質(zhì)上是降低了其K值；

③假設(shè)這是魚(yú)的種群，當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)可進(jìn)行大量捕撈，持續(xù)獲得高產(chǎn)量；

④B點(diǎn)：出生率＞死亡率，C點(diǎn)：出生率=死亡率．

A．①② B．①④ C．①③ D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015安徽巢湖市高二生物（下）期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）水在細(xì)胞內(nèi)以 和 的形式存在．

（2）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街饕譃閮深悾罕粍?dòng)運(yùn)輸和 ；被動(dòng)運(yùn)輸又包括 和 ；在這三種運(yùn)輸方式中需要載體協(xié)助的是 和 ．

（3）酶作為生物催化劑，與無(wú)機(jī)催化劑相比，具有 性、 性的特點(diǎn)，其催化作用需要 條件．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最主要的區(qū)別在于（　�。�
A．有無(wú)細(xì)胞器B．有無(wú)細(xì)胞壁C．有無(wú)核膜D．有無(wú)DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為人體細(xì)胞正常分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的曲線，下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．若曲線表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化的部分曲線，則n等于46
B．若曲線表示減數(shù)第一次分裂中核DNA分子數(shù)目變化的部分曲線，則n等于23
C．若曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線，則n等于1
D．若曲線表示減數(shù)第二次分裂中染色體數(shù)變化部分曲線，則n等于23

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）如圖所示，在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極，并連接到一個(gè)電流表上，如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激，可觀察到電流表指針?lè)謩e偏轉(zhuǎn)2和0次．由此說(shuō)明興奮在突觸處傳遞方向只能是單向的，其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這可能是該藥物抑制了遞質(zhì)的受體的功能．
（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素，當(dāng)血液中激素b含量增加到一定程度時(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制甲細(xì)胞分泌物質(zhì)a，使人體內(nèi)激素b的含量不至于過(guò)高．激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有靶細(xì)胞具有相應(yīng)的激素受體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)根據(jù)某同學(xué)觀察洋蔥根尖細(xì)胞（2N=16＞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)回答：
該同學(xué)“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容
（一）解離：剪取洋蔥根尖2〜3cm，放入盛有鹽酸和酒精泡合液（體積比為1：1）的玻璃皿中，在室溫下解離3〜5min．
（二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3〜5min．
（三）漂洗：將根尖放入盛有淸水的玻璃皿中漂洗約lOmin．
（四）制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，在蓋玻片上再加一片栽玻片，用拇措輕輕按壓栽玻片…
（1）請(qǐng)改正“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的2處錯(cuò)誤：剪取洋蔥根尖2〜3mm；先漂洗后染色．
（2）將制成的裝片放在低倍镋下觀察，找到分生區(qū)細(xì)胞．如圖為顯微鏡下觀察到的部分細(xì)胞圖象，箭頭所指的細(xì)胞處于有絲分裂中期；此時(shí)核DNA、染色體、染色單體數(shù)依次為32、16、32．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．觀察某生物組織切片中的染色體出現(xiàn)如圖箭頭所指行為．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．該切片取材自生殖器官B．此時(shí)期可發(fā)生交叉互換
C．該行為可導(dǎo)致配子多樣D．此細(xì)胞染色體數(shù)已加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．在一些情況下，細(xì)胞可通過(guò)自噬作用降解自身的非必需成分來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)和能量．為探究B蛋白對(duì)細(xì)胞自噬的作用，研究人員進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)．
（1）B蛋白在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成，在細(xì)胞溶膠中折疊形成正確的空間結(jié)構(gòu)．B蛋白可以與磷脂結(jié)合，識(shí)別細(xì)胞內(nèi)受損的細(xì)胞器或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)分子，進(jìn)而形成自噬體．自噬體與溶酶體融合降解受損的細(xì)胞器或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)分子，自噬體與溶酶體的融合依賴于膜的流動(dòng)性．細(xì)胞自噬的意義是清除細(xì)胞內(nèi)衰老損傷的細(xì)胞器或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)分子，維持細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)．

（2）研究人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果如圖1所示．研究人員判斷B蛋白可以誘導(dǎo)自噬體的形成，依據(jù)是敲除B蛋白基因后（b組與a組比較），細(xì)胞內(nèi)自噬體數(shù)目下降；敲除后轉(zhuǎn)入正常B蛋白基因（c組與a、b組比較），細(xì)胞內(nèi)自噬體數(shù)目恢復(fù)，敲除后轉(zhuǎn)入B蛋白基因的突變基因（d組與a、b組比較），細(xì)胞內(nèi)自噬體數(shù)目未恢復(fù)．
（3）為研究B蛋白作用的機(jī)理，研究人員將正常B蛋白或失活的B蛋白與納米金顆粒（能與B蛋白結(jié)合）、脂質(zhì)體（人工構(gòu)建的脂雙層球體）進(jìn)行共孵育，一段時(shí)間后觀察到圖2所示結(jié)果．實(shí)驗(yàn)觀察到正常B蛋白存在時(shí)，金顆粒聚集在脂質(zhì)體與脂質(zhì)體連接處，而失活的B蛋白存在時(shí)無(wú)此現(xiàn)象．結(jié)合（2）的結(jié)果推測(cè)B蛋白的作用機(jī)理是與磷脂分子結(jié)合，誘導(dǎo)膜泡融合，促進(jìn)自噬體形成．

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