A、由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育而來(lái) |
B、由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)生長(zhǎng)而來(lái) |
C、由先前存在的細(xì)胞分裂產(chǎn)生而來(lái) |
D、由先前存在的細(xì)胞的產(chǎn)物構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、隨著池水中富營(yíng)養(yǎng)化程度的提高,K+進(jìn)入麗藻加快 |
B、池水中好氧細(xì)菌大量繁殖時(shí),K+難以進(jìn)入麗藻 |
C、池水中厭氧細(xì)菌大量繁殖時(shí),K+難以進(jìn)入麗藻 |
D、池水中魚(yú)蝦較多時(shí),K+難以進(jìn)入麗藻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若圖中基因位點(diǎn)1的基因?yàn)锳,而位點(diǎn)2和4為B與b,則該細(xì)胞有可能發(fā)生了交叉互換 |
B、該圖表示時(shí)期有4個(gè)染色體組 |
C、該狀態(tài)下的細(xì)胞發(fā)生了基因重組 |
D、該細(xì)胞中位點(diǎn)2與4所在染色體為同源染色體,位點(diǎn)2與4上的基因遵循分離定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甘油 |
B、氨基酸 |
C、葡萄糖 |
D、Fe2+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、花生種子富含脂肪 |
B、用蘇丹Ⅲ染液染色,需用清水洗去浮色 |
C、在光學(xué)顯微鏡下可觀察到染成橘黃色的脂肪顆粒 |
D、先用低倍鏡觀察,再換用高倍鏡觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、多樣性 | B、分割性 |
C、隔絕性 | D、差異性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、控制人口的增長(zhǎng)有利于保護(hù)環(huán)境 |
B、禁止開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源有利于保護(hù)環(huán)境 |
C、保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū) |
D、草地的水土保持作用體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型 |
B、模型要體現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律性聯(lián)系 |
C、實(shí)物模型的制作首先要考慮是否美觀 |
D、數(shù)學(xué)模型可以用特定的公式、圖表等表示 |
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