【題目】201811月世界首例抗艾滋病基因編輯雙胞胎嬰兒在我國(guó)出生,這對(duì)嬰兒通過(guò)CRISPR/Cas9基因定點(diǎn)編輯技術(shù)修改了CCR5基因而免疫HIV病毒。CRISPR/Cas9系統(tǒng)是由Cas9蛋白和向?qū)?/span>RNA(tracrRNA/erRNA)組成的復(fù)合體。在基因編輯過(guò)程中,向?qū)?/span>RNA引導(dǎo)Cas9到外源DNA的特定位點(diǎn)進(jìn)行切割,過(guò)程如下圖所示。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.Cas9蛋白可能是一種特殊的限制性核酸內(nèi)切酶

B.復(fù)合體的形成需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程

C.向?qū)?/span>RNA通過(guò)堿基互補(bǔ)配原則識(shí)別DNA分子中特定的序列

D.基因定點(diǎn)編輯過(guò)程中,涉及的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-T,GC

【答案】D

【解析】

1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂。
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵。
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒。
2、緊扣題干信息“CRISPR/Cas9系統(tǒng)是由Cas9蛋白和向?qū)NA(tracrRNA/erRNA)組成的復(fù)合體”“在基因編輯過(guò)程中,向?qū)NA引導(dǎo)Cas9到外源DNA的特定位點(diǎn)進(jìn)行切割”準(zhǔn)確答題。

A.根據(jù)“在基因編輯過(guò)程中,向?qū)NA引導(dǎo)Cas9到外源DNA的特定位點(diǎn)進(jìn)行切割” ,說(shuō)明Cas9蛋白可能是一種特殊的限制性核酸內(nèi)切酶,A正確;

B.復(fù)合體是由Cas9蛋白和向?qū)NA(tracrRNA/erRNA)組成的,RNA是通過(guò)轉(zhuǎn)錄形成的,而蛋白質(zhì)的合成需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯,所以復(fù)合體的形成需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,B正確;

C.向?qū)NA通過(guò)堿基互補(bǔ)配原則識(shí)別DNA分子中特定的序列,C正確;

D.向?qū)NA與DNA的一條鏈互補(bǔ)配對(duì),堿基配對(duì)方式為U-A、A-T、C-G,G-C,故基因定點(diǎn)編輯過(guò)程中,涉及的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為U-A、A-T、C-G,G-C,D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面三個(gè)裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物,有關(guān)分析不正確的是

A. 甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量

B. 乙裝置有色液滴向左移動(dòng),說(shuō)明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸

C. 丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2

D. 三個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,都需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于圖示反射弧的結(jié)構(gòu)與功能的描述中,錯(cuò)誤的是( )

A.⑤是感受器

B.興奮③中傳遞時(shí),存在電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換

C.在④處給予適宜的電刺激,①會(huì)作出反應(yīng)

D.興奮在②處以化學(xué)信號(hào)的形式傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的發(fā)酵裝置中,排氣口與一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管連接的主要目的是( )

A.讓產(chǎn)生的氣體緩慢排出

B.排出CO2并防止雜菌污染

C.防止散熱過(guò)多

D.有利于通過(guò)排氣口進(jìn)行氣體交換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】目前網(wǎng)絡(luò)傳言,單位面積的手機(jī)屏幕上細(xì)菌比馬桶按鈕上的多。兩生物興趣小組為辨別真?zhèn)芜M(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),過(guò)程及結(jié)果如下。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.本實(shí)驗(yàn)采用稀釋涂布平板法接種

B.本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)

C.本實(shí)驗(yàn)使用的培養(yǎng)基應(yīng)含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽

D.兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同,可能因?yàn)闃颖緛?lái)源不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】20195月底,北京市強(qiáng)制執(zhí)行垃圾分類回收政策,對(duì)于垃圾中的有機(jī)廢棄物將按照“無(wú)廢化生態(tài)社區(qū)”模式進(jìn)行處理。下圖為“無(wú)廢化生態(tài)社區(qū)”中對(duì)有機(jī)廢棄物進(jìn)行處理的相關(guān)方案。相關(guān)敘述正確的是( )

A.“無(wú)廢化生態(tài)社區(qū)”主要遵循的生態(tài)學(xué)原理是協(xié)調(diào)與平衡原理

B.從資源化、無(wú)害化角度分析,途徑②、③優(yōu)于④

C.有機(jī)肥料能為農(nóng)作物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量

D.“無(wú)廢化生態(tài)社區(qū)”模式提高了物質(zhì)循環(huán)速率和能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組利用血球計(jì)數(shù)板調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化。圖甲是該組所使用的規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm的血球計(jì)數(shù)板正面示意圖,圖乙表示觀察到的計(jì)數(shù)室示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.圖甲所示血球計(jì)數(shù)板的正中央有1個(gè)計(jì)數(shù)室

B.計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)先選取圖乙中左上、左下,右上、右下和中央的5個(gè)格子進(jìn)行計(jì)數(shù)

C.吸取培養(yǎng)液前應(yīng)先振蕩培養(yǎng)液,滴加培養(yǎng)液前應(yīng)先在血球計(jì)數(shù)板上蓋上蓋玻片

D.為減小實(shí)驗(yàn)誤差,使用臺(tái)盼藍(lán)染液染色后應(yīng)在計(jì)數(shù)室中統(tǒng)計(jì)無(wú)色細(xì)胞的數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程的示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A.甲圖所示過(guò)程叫做翻譯,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成

B.甲圖所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左

C.乙圖所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板

D.甲圖和乙圖都發(fā)生了堿基配對(duì)并且堿基配對(duì)的方式相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】課外活動(dòng)小組同學(xué)在適宜的溫度下,以葡萄為材料所做的幾組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變),結(jié)果記錄如下,相關(guān)敘述正確的是(   )

A.圖一實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示栽培農(nóng)作物時(shí),加大種植密度有利于產(chǎn)量提升

B.經(jīng)檢測(cè),葡萄植株一晝夜的CO2凈吸收量為250 mg,圖二中陰影部分所表示的CO2吸收量應(yīng)小于250 mg

C.圖二曲線中能進(jìn)行光合作用的區(qū)段是AB

D.圖二曲線DC段與EB段上升的原因不相同,前者是因?yàn)?/span>CO2供應(yīng)不足,后者是因?yàn)楣庹罩饾u減弱

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