淀粉酶催化淀粉的水解并不是一步完成的,隨著水解程度的加深,反應(yīng)液與碘液結(jié)合后依次會呈現(xiàn)藍(lán)色、紫色、紅色和黃色等顏色的逐步變化.為了探究CuSO4和NaCl對唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)按表1所示,設(shè)置了4組實驗,實驗過程中的其他操作及條件都相同且適宜.實驗過程中每次按表2中的時間間隔,取少量反應(yīng)溶液,滴加碘液,觀
察顏色變化,判斷反應(yīng)進(jìn)行的程度,實驗結(jié)果如表2所示.請回答:
表1  實驗自變量和對照組設(shè)置
試劑 試管號
1號 2號 3號 4號
唾液淀粉
酶溶液
1 mL 1mL 1 mL 1mL
蒸餾水 1 mL      
1%CuSO4   1 mL    
1%Na2SO4     1 mL  
0.3% NaCl       1 mL
3%淀粉溶液 2mL 2mL 2mL 2mL
表2  反應(yīng)結(jié)果記錄
時間 試管號
1號 2號 3號 4號
0.5min時 藍(lán)++ 藍(lán)+++ 藍(lán)++ 藍(lán)++
1min時 藍(lán)+ 藍(lán)+++ 藍(lán)+
2 min時 藍(lán)+++ 紅棕色
3 min時 紅棕色 藍(lán)+++ 紅棕色 棕黃色
4 min時 棕黃色 藍(lán)+++ 棕黃色 黃色
5 min時 黃色 藍(lán)+++ 黃色 黃色
(1)為了使表1反應(yīng)過程在5~10min中完成,在表1正式實驗前需要進(jìn)行.如果在此實驗過程中,反應(yīng)太快,無法觀察到顏色的逐步變化,在不改變淀粉量的情況下,則需要對
 
,再重復(fù)實驗,直到找到適宜的濃度.
(2)由于酶具有高效性,為了保證CuSO4和NaCl對唾液淀粉酶的作用能夠明顯體現(xiàn)出來,在反應(yīng)之前,先將
 
混合后,在37℃水浴鍋中保溫一段時間,使它們充分作用,然后再與
 
混合進(jìn)行反應(yīng).
(3)分析試管的實驗結(jié)果,可以看出
 
,加入0.3% NaCl溶液后,唾液淀粉酶水解淀粉的速率加快.要判斷Cu2+會使唾液淀粉酶失去活性,需要對
 
試管的實驗結(jié)果進(jìn)行分析.
(4)整個實驗所用試劑都要用蒸餾水配制,而不用自來水配制,原因是
 
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:本題主要考查影響酶活性的因素.
酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA.酶的特性:專一性、高效性、作用條件較溫和.影響酶活性的因素:溫度、pH等.在最適溫度(pH)下,酶的活性最高;當(dāng)溫度(pH)低于最適溫度(pH)時,酶的活性隨溫度(pH)的升高而增強;當(dāng)溫度(pH)高于最適溫度(pH)時,酶的活性隨溫度(pH)的升高而減弱.
解答: 解:(1)如果在此實驗過程中,反應(yīng)太快,無法觀察到顏色的逐步變化,在不改變淀粉量的情況下,則需要對預(yù)實驗唾液淀粉酶溶液進(jìn)行稀釋,再重復(fù)實驗,直到找到適宜的濃度.
(2)為了保證CuSO4和NaCl對唾液淀粉酶的作用能夠明顯體現(xiàn)出來,在反應(yīng)之前,先將1mL CuSO4和1mL NaCl分別與1mL唾液淀粉酶溶混合后,在37℃水浴鍋中保溫一段時間,使它們充分作用,然后再與37℃水浴鍋中(或同樣溫度)保溫過的2mL淀粉溶液混合進(jìn)行反應(yīng).
(3)分析試管的實驗結(jié)果,可以看出1號和4號試管,加入0.3% NaCl溶液后,唾液淀粉酶水解淀粉的速率加快.要判斷Cu2+會使唾液淀粉酶失去活性,需要對1號、2號和3號試管的實驗結(jié)果進(jìn)行分析.
(4)為避免自來水中的離子對酶活性的影響,整個實驗所用試劑都要用蒸餾水配制,而不用自來水配制.
故答案為:
(1)預(yù)實驗唾液淀粉酶溶液進(jìn)行稀釋
(2)1mL CuSO4和1mL NaCl分別與1mL唾液淀粉酶溶液          37℃水浴鍋中(或同樣溫度)保溫過的2mL淀粉溶液
(3)1號和4號               1號、2號和3號
(4)避免自來水中的離子對酶活性的影響
點評:本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.要注意:①低溫和高溫時酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過酸或過堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,錯誤的是( 。
A、能量只能由較低營養(yǎng)級流向較高營養(yǎng)級
B、食物鏈中的營養(yǎng)級可以是無限的
C、能量流動和物質(zhì)循環(huán)可以長時期地保持動態(tài)平衡
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

胰蛋白酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),在溫度為37℃,pH為7.6條件下(二者均最適),生成物量與反應(yīng)時間關(guān)系如圖1,請回答下列問題:

(1)該酶作用的底物是
 

(2)在140分鐘后,曲線變成水平,這是因為
 

(3)若胰蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由2逐漸升高到10,則酶催化反應(yīng)的速率將
 
(增大或減小或不變),原因是
 

(4)圖2中能正確表示胰蛋白酶對底物的分解速度和溫度關(guān)系的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”為同一物質(zhì),如圖所示,據(jù)圖回答下列問題:
(1)若f代表染色體,則e代表
 
,將其徹底水解可得到[a]磷酸、[b]堿基和[c]
 
三種小分子物質(zhì),e的空間結(jié)構(gòu)一般表現(xiàn)為
 

(2)若f代表一種細(xì)胞器,且是合成物質(zhì)X的場所,則e是
 
.在乙圖④過程中,所需的轉(zhuǎn)運工具是
 
,其具體功能是
 

(3)在真核細(xì)胞中,⑤和①兩個過程發(fā)生的主要場所是
 
.原核生物中遺傳信息傳遞的途徑包括
 
(用圖乙中的標(biāo)號表示).
(4)圖乙中需要4種脫氧核苷酸作為原料并且堿基互補配對原則為A-T、U-A、G-C、C-G的過程是
 
(用圖乙中的標(biāo)號表示).
(5)某蛋白質(zhì)分子含有49個肽鍵1條肽鏈,指導(dǎo)該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含有
 
個含氮堿基.
(6)若f代表一種病毒,現(xiàn)在科學(xué)家普遍認(rèn)為它的起源晚于細(xì)胞,請根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識給出支持這種觀點的理由:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種.為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式,研究者設(shè)置了以下6組雜交實驗,實驗結(jié)果如表.請分析回答:
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本組合 純合紫色×純合紫色 純合紫色×純合黃色 純合黃色×純合黃色 黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1籽粒顏色 紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、白色 白色
(1)根據(jù)第四、五組的實驗結(jié)果可判斷F1出現(xiàn)了
 
現(xiàn)象.
(2)若第五組實驗的F1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=9:3:4,據(jù)此推測F1籽粒的顏色由
 
對等位基因控制,F(xiàn)1白色籽粒的基因型有
 
種;F1中所有黃色籽粒的玉米自交,后代中黃色籽粒的比例應(yīng)是
 
;第四組F1籽粒黃色與白色的比例應(yīng)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,圖中A、B、D表示膜上某些物質(zhì),a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運輸方式.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中A代表
 
;B代表
 
;D代表
 

(2)圖1可代表二氧化碳排出細(xì)胞的過程是圖中編號
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號
 

(3)圖2中,與甲方式相比,丙方式的主要特點是需要借助
 
,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的
 
(細(xì)胞器)上合成的.與丙方式相比,乙方式的不同之處是需要消耗
 
水解釋放的活躍化學(xué)能.
(4)圖3中,氧氣進(jìn)入細(xì)胞的運輸方式符合圖中
 
所示曲線.Na+、K+的運輸方式符合圖中
 
所示曲線.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與高中生物實驗有關(guān)的問題:
(1)在驗證還原性糖的實驗中,選擇甘蔗為生物材料,實驗過程和方法規(guī)范,但沒有觀察到相應(yīng)顏色的變化,原因可能是
 

(2)使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍顯微鏡,經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖象,但沒有觀察到中期圖象,原因是
 

(3)探究溫度對酶活性的影響實驗中,使用過氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果.其原因是
 

(4)用紙層分析法分離葉綠體中色素,擴散最快的一條色素帶呈
 
色,該色素主要吸收
 
光,該色素分布在
 
上,在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是
 

(5)探究酵母菌呼吸方式可以用是否產(chǎn)生
 
予以確定,人類骨骼肌的無氧呼吸總反應(yīng)式為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為某同學(xué)重復(fù)了探究生物遺傳物質(zhì)的“T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗”(甲、乙)和圖2“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”.

據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲中T2噬菌體DNA復(fù)制的場所是
 

(2)圖乙中若用含32P的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)過離心,上清液也有很低的放射性,原因可能是
 
.若改用14C、3H、15N等標(biāo)記噬菌體而細(xì)菌未標(biāo)記,在子代噬菌體中,
 
中能找到標(biāo)記元素.
(3)研究發(fā)現(xiàn)T2噬菌體屬于噬菌體中的一類,除此之外還有λ噬菌體等,λ噬菌體的性質(zhì)較“溫和”感染細(xì)菌后并不使細(xì)菌死亡而是將自身的DNA插入進(jìn)細(xì)菌的DNA,隨細(xì)菌DNA一起復(fù)制,所以常用于基因工程中做為
 
(工具).假定原宿主細(xì)胞中某一DNA片段含有3000個堿基對,其中G+C占堿基總數(shù)的30%,插入后的DNA整段轉(zhuǎn)錄形成的mRNA含有4000個堿基,其中A和U占60%,則插入進(jìn)來的噬菌體DNA片段中A+T占該插入片段堿基總數(shù)的比例為
 

(4)圖2的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”得出的結(jié)論是
 
.加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)的是( 。
A、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
B、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
C、細(xì)胞核膜的結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞中的遺傳信息

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案