請根據(jù)下圖分析回答：

（1）在圖中的Y鏈上各堿基的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）Z鏈從細(xì)胞核中移到細(xì)胞質(zhì)中的＿＿＿＿。
（3）DNA分子復(fù)制是在哪個位置解旋？（   ）     

A．①B．②C．③D．④
（4）若X鏈?zhǔn)呛铣蒢鏈的模板，則Z鏈的堿基順序是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）這一DNA分子中堿基順序的改變稱為＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑴ TACGA   ⑵ 核糖體上  ⑶ B  ⑷ UACGA  ⑸ 基因突變

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示某種病毒先后兩次感染人體后，人體內(nèi)抗體的產(chǎn)生、病毒增殖與疾病程度之間的關(guān)系的曲線變化圖。請根據(jù)下圖分析回答：

（1）在a、b、c曲線中，表示病毒增殖的曲線是_________，表示抗體產(chǎn)生的曲線是_________。

（2）由曲線變化特點(diǎn)看出，再次感染該病毒比初次感染時體內(nèi)抗體水平產(chǎn)生明顯_________，而且出現(xiàn)抗體的時間_________。

（3）如果在初次感染前一周給人體注射過相應(yīng)的疫苗，結(jié)果在其感染后未有明顯病癥出現(xiàn)，原因是人體內(nèi)_________。這種免疫方式屬于特異性免疫中的_________。

（4）請在上圖中畫出（3）題感染病毒后人體內(nèi)抗體產(chǎn)生與病毒增殖關(guān)系的曲線圖。

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示的是生物表現(xiàn)型、基因型與環(huán)境條件間的關(guān)系及變異的類型與來源。請根據(jù)下圖分析回答：

（1）圖中①表示的是____________；②表示的是____________；②與①相比，主要區(qū)別在于_________________________。

（2）⑤在自然環(huán)境中主要是通過細(xì)胞的_________兩個過程實(shí)現(xiàn)的。若③表示一種分子水平的變化，則產(chǎn)生這種變化的“誘因”可能有_________、_________和生物因素。

（3）突變基因遺傳給后代的途徑是_________和_________。

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科目：高中生物 來源：2010屆山東省高三二模生物卷 題型：綜合題

請根據(jù)下圖分析回答：

（1）在圖中的Y鏈上各堿基的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）Z鏈從細(xì)胞核中移到細(xì)胞質(zhì)中的＿＿＿＿。

（3）DNA分子復(fù)制是在哪個位置解旋？（    ）     

A．①     B．②     C．③      D．④

（4）若X鏈?zhǔn)呛铣蒢鏈的模板，則Z鏈的堿基順序是＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）這一DNA分子中堿基順序的改變稱為＿＿＿＿＿＿＿＿。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

（07宿遷市四模）（7分）在光合作用發(fā)現(xiàn)和研究過程中有許多著名的實(shí)驗(yàn)，其中美國科學(xué)家用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)是其中之一。請根據(jù)下圖分析回答問題：

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）恩格爾曼選擇水綿作為研究材料的優(yōu)點(diǎn)是___________________________，好氧細(xì)菌的作用是_____________________________。

（2）將水綿和好氧細(xì)菌制成臨時裝片，為排除外界環(huán)境的干擾，必須放在___________________環(huán)境里。（3）用極細(xì)的光束照射到水綿的某部位，通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)到的現(xiàn)象是__________________________。

（4）如果臨時裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌的分布特征是______________________________________。

（5）該實(shí)驗(yàn)證明________________________________________________。

（6）恩格爾曼在以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊接著又做了一個實(shí)驗(yàn)：他用透過三棱鏡的光照射水綿臨時裝片，驚奇地發(fā)現(xiàn)大量的好氧細(xì)菌聚集在紅光和藍(lán)光區(qū)域。從這一實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?

_______________________________________________________________。

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