如圖為A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請據(jù)圖分析并回答:
(1)A植物在夜間能產(chǎn)生ATP的場所有______________________。該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類等有機(jī)物的原因是____________________________________。
(2)A植物在10~16時(shí)不吸收CO2的直接原因是________________________________
____________,此時(shí)________(填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用的碳反應(yīng)。據(jù)圖推測該植物生活在____________的環(huán)境中。
(3)C曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)代表的意義是____________________________________
________________________________________________________________________。
(4)與上午10時(shí)相比,中午12時(shí)B植物細(xì)胞中RuBP含量的變化是________,原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(1)細(xì)胞溶膠和線粒體? 沒有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為碳反應(yīng)提供NADPH和ATP? (2)氣孔關(guān)閉? 能? 高溫干旱? (3)C植物的光合作用速率等于呼吸作用速率? (4)增加? 12時(shí)氣孔部分關(guān)閉,B植物吸收CO2減少,RuBP的合成速率不變,消耗速率卻減慢,導(dǎo)致RuBP含量增加
【解析】(1)A植物夜間無法進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生ATP的場所只有細(xì)胞溶膠和線粒體。A植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類等有機(jī)物是因?yàn)闆]有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為碳反應(yīng)提供NADPH和ATP。(2)A植物在10~16時(shí)氣孔關(guān)閉,CO2吸收量降低,此時(shí)仍可以進(jìn)行光合作用的碳反應(yīng),據(jù)圖可推測該植物生活在高溫干旱的環(huán)境中。(3)C曲線與橫坐標(biāo)相交時(shí),CO2吸收速率為0,此時(shí)C植物的光合作用速率等于呼吸作用速率。(4)B植物在12時(shí)氣孔部分關(guān)閉,植物吸收CO2減少,此時(shí)RuBP的合成速率不變,消耗速率卻減慢,導(dǎo)致RuBP含量增加。
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科目:高中生物 來源: 題型:
如圖1表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖2表示A、B、C三類植物在夏季晴朗的一天中的水分蒸騰情況,圖3是一個(gè)利用淀粉植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中光照強(qiáng)度為a時(shí),不同溫度條件下CO2的吸收量不同,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度不同,原因主要 。
(2)圖2中若A類植物與B類植物中午之前的光合速率相同,則中午時(shí)分的A比B的光合速率(填“大”或“相同”或“小”) ,原因是 。
(3)若取圖3中裝置若干,植物經(jīng)“脫淀粉”處理后A、B裝置用相同的光照強(qiáng)度照射5小時(shí),對葉片光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定,取A、B容器內(nèi)葉片的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為WA、WB,分析處理數(shù)據(jù),若△W=WB—WA,則△W表示 。
(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置作怎樣的改動?
① 、 ;
② ,并保證其它條件不變且相同。
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科目:高中生物 來源:湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2010屆高三第二次聯(lián)考理綜卷生物部分 題型:綜合題
(11分)如圖1表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖2表示A、B、C三類植物在夏季晴朗的一天中的水分蒸騰情況,圖3是一個(gè)利用淀粉植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中光照強(qiáng)度為a時(shí),不同溫度條件下CO2的吸收量不同,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度不同,原因主要 。
(2)圖2中若A類植物與B類植物中午之前的光合速率相同,則中午時(shí)分的A比B的光合速率(填“大”或“相同”或“小”) ,原因是 。
(3)若取圖3中裝置若干,植物經(jīng)“脫淀粉”處理后A、B裝置用相同的光照強(qiáng)度照射5小時(shí),對葉片光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定,取A、B容器內(nèi)葉片的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為WA、WB,分析處理數(shù)據(jù),若△W=WB—WA,則△W表示 。
(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置作怎樣的改動?
① 、 ;
② ,并保證其它條件不變且相同。
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科目:高中生物 來源:湖北省2010屆高三第二次聯(lián)考理綜卷生物部分 題型:綜合題
(11分)如圖1表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖2表示A、B、C三類植物在夏季晴朗的一天中的水分蒸騰情況,圖3是一個(gè)利用淀粉植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中光照強(qiáng)度為a時(shí),不同溫度條件下CO2的吸收量不同,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度不同,原因主要 。
(2)圖2中若A類植物與B類植物中午之前的光合速率相同,則中午時(shí)分的A比B的光合速率(填“大”或“相同”或“小”) ,原因是 。
(3)若取圖3中裝置若干,植物經(jīng)“脫淀粉”處理后A、B裝置用相同的光照強(qiáng)度照射5小時(shí),對葉片光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定,取A、B容器內(nèi)葉片的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為WA、WB,分析處理數(shù)據(jù),若△W=WB—WA,則△W表示 。
(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置作怎樣的改動?
① 、 ;
② ,并保證其它條件不變且相同。
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科目:高中生物 來源: 題型:
如圖1表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖2表示A、B、C三類植物在夏季晴朗的一天中的水分蒸騰情況,圖3是一個(gè)利用淀粉植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中光照強(qiáng)度為a時(shí),不同溫度條件下CO2的吸收量不同,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度不同,原因主要 。
(2)圖2中若A類植物與B類植物中午之前的光合速率相同,則中午時(shí)分的A比B的光合速率(填“大”或“相同”或“小”) ,原因是 。
(3)若取圖3中裝置若干,植物經(jīng)“脫淀粉”處理后A、B裝置用相同的光照強(qiáng)度照射5小時(shí),對葉片光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定,取A、B容器內(nèi)葉片的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為WA、WB,分析處理數(shù)據(jù),若△W=WB—WA,則△W表示 。
(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對光合作用的影響,應(yīng)對裝置作怎樣的改動?
① 、 ;
② ,并保證其它條件不變且相同。
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