A. | 巴甫洛夫是近代消化生理學奠基人、諾貝爾獎獲得者,他和他的學生通過實驗發(fā)現(xiàn)并證明了促胰液素的存在 | |
B. | 觀察根尖分生組織細胞有絲分裂實驗中解離的目的是使細胞相互分離開來 | |
C. | 探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中,無法根據(jù)CO2是否產(chǎn)生來判斷其呼吸方式 | |
D. | 科學家卡爾文用標記的二氧化碳供一種單細胞的綠藻進行光合作用,最終探明了二氧化碳中的碳轉(zhuǎn)化為有機物中碳的途徑 |
分析 1、放射性同位素標記法是利用放射性元素作為示蹤劑對研究對象進行標記的微量分析方法,也是高中生物實驗中常用的一種實驗方法,即把放射性同位素的原子參到其他物質(zhì)中去,讓它們一起運動、遷移,再用放射性探測儀器進行追蹤,就可知道放射性原子通過什么路徑,運動到哪里了,是怎樣分布的.以研究生物相應的生理過程.一般常用的放射性元素有:15N、3H、35S、32P、14C、18O等,在實驗時應根據(jù)實驗的目的來選擇好被標記的元素.
2、酵母菌是一種單細胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存,屬于兼性厭氧菌,因此便于用來研究細胞呼吸的不同方式.CO2可使澄清石灰水變混濁,也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃.根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短,可以檢測酵母菌培養(yǎng)CO2的產(chǎn)生情況.
解答 解:A、促胰液素是人類發(fā)現(xiàn)的第一種激素,由斯他林和貝麗斯通過實驗證明,A錯誤;
B、解離和壓片的目的是使細胞相互分離開來,B正確;
C、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都可以產(chǎn)生二氧化碳,因此,無法根據(jù)CO2是否產(chǎn)生來判斷其呼吸方式,C正確;
D、卡爾文通過追蹤檢測14C標記的二氧化碳,探明了CO2的中碳在光合作用過程中轉(zhuǎn)化為有機物中的碳的途徑,D正確.
故選:A.
點評 本題意在考查學生對知識的理解和記憶能力.生物學中有許多常見的實驗方法,要求學生進行歸類記憶.如哪些實驗用到了放射性同位素標記法,哪些實驗用到了假設-演繹法,哪些實驗用到了類比推理的方法.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于激素的闡述,錯誤的是
A.激素是有機分子
B.激素直接參與細胞內(nèi)多種生命活動
C.激素是信息分子
D.激素只作用于相應的靶器官、靶細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ①③⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親代 | 子代表現(xiàn)型及其比例 | |||||
棕色彎曲 | 灰色彎曲 | 白色彎曲 | 棕色正常 | 灰色正常 | 白色正常 | |
①棕色彎曲×棕色彎曲 | 18/48 | 6/48 | 8/8 | 9/48 | 3/48 | 4/48 |
②灰色彎曲×白色正常 | 1/2 | 0 | 0 | 1/2 | 0 | 0 |
③棕色彎曲×棕色正常 | 9/32 | 3/32 | 4/32 | 9/32 | 3/32 | 4/32 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有① | B. | 只有①② | C. | ①②③ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
解離 | 漂洗 | 染色 | 壓片 | 鏡檢 | |
甲 | + | - | + | + | + |
乙 | - | + | + | + | + |
丙 | + | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②、④都在線粒體的核糖體中進行 | |
B. | 控制蛋白質(zhì)合成的基因只位于細胞核中 | |
C. | ①過程合成的RNA與②過程的模板RNA在結(jié)構(gòu)上有差異 | |
D. | 完成過程③需要ATP、DNA聚合酶等化合物 |
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