目前常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、
 
和
 
等．質(zhì)粒存在于許多細(xì)菌以及
 
等生物的細(xì)胞中，是
 
外能夠自主復(fù)制的很小的
 
．
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：基因工程是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品．基因工程操作中用到了限制酶、DNA 連接酶、運(yùn)載體．
解答： 解：作為基因工程的載體應(yīng)該具備標(biāo)記基因、多個(gè)限制性內(nèi)切酶切點(diǎn)、能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制和穩(wěn)定存等特點(diǎn)．常見(jiàn)的載體種類(lèi)有質(zhì)粒、動(dòng)植物病毒、噬菌體．
質(zhì)粒存在于許多細(xì)菌以及酵母菌等生物的細(xì)胞中，是細(xì)胞核或擬核外能夠自主復(fù)制的很小的環(huán)狀DNA．
故答案為：
噬菌體     動(dòng)植物病毒     酵母菌    細(xì)胞核或擬核    環(huán)狀DNA
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，屬于基礎(chǔ)題，是識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)隨機(jī)交配的種群中，在沒(méi)有遷移等條件下，兩年內(nèi)該種群的基因型頻率的變化如表．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，在這兩年中與這對(duì)基因有關(guān)的判斷，正確的是（　�。�
年份AA（%）Aa（%）aa（%）
1402040
2255025
A、該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物的進(jìn)化
B、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
C、該種群的生活環(huán)境有較大變化
D、該種群將較容易發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線顯示一個(gè)處于安靜狀態(tài)的人在不同氣溫中，流經(jīng)皮膚血管的血液相對(duì)流量．據(jù)此判斷，下列敘述錯(cuò)誤 的是（　�。�
A、在AB段下丘腦活動(dòng)加強(qiáng)
B、在AB段機(jī)體甲狀腺激素分泌增加
C、在CD段皮膚血管收縮，汗腺分泌加強(qiáng)
D、在D點(diǎn)以后需要及時(shí)補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)鹽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“建立減數(shù)分裂染色體變化模型”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)制作了如圖所示模型．他模擬的時(shí)期是（　　）
A、減數(shù)第一次分裂前的間期
B、減數(shù)第一次分裂后期
C、減數(shù)第二次分裂前期
D、減數(shù)第二次分裂中期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域，圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過(guò)程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）進(jìn)行觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，
 
（能/不能）利用圖甲②區(qū)細(xì)胞為材料，原因是
 
．
（2）在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是
 
．
（3）觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)后，以下是某小組的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容：
（一）解離：剪取洋蔥根尖2～3mm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液（體積比為1：1）的培養(yǎng)皿中，在室溫下解離3～5min．
（二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL甲基綠溶液的培養(yǎng)皿中染色3～5min．
（三）漂洗：將根尖放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗約10min．
（四）制片：載玻片上加一滴清水，將根尖放在中央并用鑷子把根尖弄碎．直接蓋上載玻片用拇指輕輕按壓，這樣可使細(xì)胞分散開(kāi)．
①請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的3處錯(cuò)誤：
 
、
 
、
 
．
②請(qǐng)畫(huà)出一個(gè)洋蔥根尖細(xì)胞分裂中期的模式圖．（畫(huà)4條染色體）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

干擾素是能夠抑制多種病毒復(fù)制的抗病毒物質(zhì)．科學(xué)家利用基因工程技術(shù)從人的T淋巴細(xì)胞中提取干擾素基因轉(zhuǎn)入羊的DNA中，培育出羊乳腺生物發(fā)生器，使羊乳汁中含有人體干擾素．請(qǐng)回答：
（1）科學(xué)家將人的干擾素基因與乳腺蛋白基因的
 
等調(diào)控組件重組在一起，通過(guò)顯微注射等方法，導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的
 
細(xì)胞中，然后，將該細(xì)胞送入母體內(nèi)，使其生長(zhǎng)發(fā)育成為
 
動(dòng)物．
（2）在該工程中所用的基因“剪刀”是
 
．將人體干擾素基因“插入”并連接到羊體細(xì)胞DNA上所需要的酶是
 
．人體干擾素基因之所以能“插入”到羊的DNA內(nèi)，原因是
 
．
（3）請(qǐng)?jiān)谙驴蛑挟?huà)出某DNA片段被切割形成黏性末端的過(guò)程示意圖．

（4）如何檢測(cè)和鑒定人的干擾素因素已被成功導(dǎo)入羊體內(nèi)？請(qǐng)寫(xiě)出兩種方法：
 
、
 
．
（5）為了使T淋巴細(xì)胞在體外產(chǎn)生大量的干擾素，有人進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，可是當(dāng)將T淋巴細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖了幾代后，細(xì)胞分裂就停止了．請(qǐng)你用細(xì)胞工程的方法，以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，提出一個(gè)既能使T淋巴細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖，又能獲得大量小鼠干擾素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單思路：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是獲得抗蟲(chóng)棉的過(guò)程示意圖．卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標(biāo)記基因．下列敘述正確的是（　�。�
A、可用卡那霉素檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否表達(dá)
B、愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C、卡那霉素抗性基因（kanr）中肯定沒(méi)有該過(guò)程所利用的限限制酶切割位點(diǎn)
D、抗蟲(chóng)棉有性生殖后代能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在不同生命活動(dòng)過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線，下列敘述正確的是（　　）
A、a、b、c、d過(guò)程都有姐妹染色單體
B、動(dòng)物體內(nèi)的任何器官都可以發(fā)生a、b、d過(guò)程
C、a、b、c、d四個(gè)過(guò)程中有三個(gè)過(guò)程發(fā)生一個(gè)細(xì)胞裂為兩個(gè)，一個(gè)過(guò)程發(fā)生細(xì)胞融合
D、d過(guò)程沒(méi)有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)為24，基因型為AaBb．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中所示的細(xì)胞分裂方式主要是
 
．
（2）產(chǎn)生的花粉基因型有
 
種，由花粉發(fā)育成的單倍體有哪幾種基因型？
 
．
（3）若③處是指用秋水仙素處理，則個(gè)體X的體細(xì)胞中含染色體
 
條，它是純合子還是雜合子？
 
．
（4）若該植物進(jìn)行自花傳粉，在形成的以個(gè)體Y組成的群體中可能有幾種基因型？
 
．
（5）若A表示水稻的高稈基因，a表示水稻的矮稈基因；B表示水稻的抗病基因，b表示水稻的不抗病基因，這兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳．那么該水稻自花傳粉的后代中，矮稈抗病的個(gè)體所占比例是
 
，若要獲得穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病水稻，應(yīng)讓矮稈抗病的水稻進(jìn)行自交，在自交的后代中純種的矮稈抗病水稻所占比例為
 
．
（6）若要盡快獲得純種的矮稈抗病水稻，則應(yīng)采用圖中
 
（填序號(hào)）過(guò)程進(jìn)行育種，這種育種方法稱為
 
．

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