關(guān)于生物遺傳方面的敘述，正確的是（　�。�
A、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病的遺傳遵循孟德爾遺傳定律
B、某雙鏈DNA分子含n個(gè)堿基對(duì)，T為m個(gè)，其復(fù)制3次共需G為7（n-m）個(gè)
C、基因都是通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀
D、若某生物精原細(xì)胞含有n對(duì)等位基因，則其產(chǎn)生的配子的基因型種類為2n
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,基因與性狀的關(guān)系,人類遺傳病的類型及危害
專題：
分析：原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病是多基因遺傳病，不遵循孟德爾遺傳定律；基因還可以通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來直接控制生物性狀；這n對(duì)等位基因必須位于n對(duì)同源染色體上，否則基因型種類會(huì)小于2n；T為m個(gè)，則G為n-m，復(fù)制3次，需要7（n-m）個(gè)．
解答： 解：A、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病屬于多基因遺傳病，因而其遺傳不遵循孟德爾遺傳定律，A錯(cuò)誤；
B、某雙鏈DNA分子含n個(gè)堿基對(duì)，T為m個(gè)，其復(fù)制3次共需G為=（2n-1）（n-m）=7（n-m）個(gè)，B正確；
C、基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而間接控制生物的性狀，也可以控制蛋白質(zhì)合成直接控制生物性狀，C錯(cuò)誤；
D、某生物的精原細(xì)胞含有n對(duì)等位基因，但不一定位于n對(duì)同源染色體上，所以該生物精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子的基因型種類最多為2n，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查人類遺傳病、基因控制生物性狀、減數(shù)分裂和DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述，正確的是（　�。�
A、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)中F2的3：1性狀分離比是基因自由組合的結(jié)果
B、非等位基因之間都可以自由組合，又存在相互作用
C、孟德爾巧妙設(shè)計(jì)的測(cè)交方法能用于檢測(cè)配子的種類和比例
D、純合子與純合子雜交，后代都是純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組研究鎘、銅對(duì)河蚌過氧化氫酶活性的影響，用一定濃度的鎘、銅處理河蚌一段時(shí)間后，測(cè)得河蚌過氧化氫酶活性如表所示．
毒物空白對(duì)照組a銅
質(zhì)量濃度（μg?L-1）05010015050100150
酶活性（U?mg-1）433582455387488426380
請(qǐng)回答下列問題：
（1）表中a應(yīng)是
 
．
（2）請(qǐng)列舉本實(shí)驗(yàn)需要控制的兩個(gè)無關(guān)變量：
 
．
（3）進(jìn)行過氧化氫酶活性測(cè)定時(shí)，選過氧化氫為底物，用一定條件下單位時(shí)間的
 
來表示．
（4）若測(cè)定鎘和銅對(duì)河蚌過氧化氫酶活性的綜合影響作用，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何完善？
 
．
（5）若比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率，需利用河蚌的新鮮的軟體組織制成研磨液．研磨河蚌軟體組織的目的是
 
．能否用河蚌過氧化氫酶作為實(shí)驗(yàn)材料來探究溫度對(duì)酶活性的影響？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、Na+和Cl-能維持血漿的滲透壓
B、磷脂、血紅蛋白、DNA的組成元素中都有C、H、O、N、P
C、蛋白質(zhì)分子中的N主要存在于氨基中，核酸中的N主要存在于堿基中
D、人體內(nèi)參與信息傳遞的分子都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨著社會(huì)的發(fā)展，石油產(chǎn)品的使用越來越多，石油烴污染也越來越嚴(yán)重．為了篩選出分解石油烴能力更強(qiáng)的微生物，人們不斷地進(jìn)行研究．請(qǐng)回答與此篩選過程有關(guān)的問題：
（1）一般來說，微生物生長(zhǎng)過程中需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
源、
 
源、水、無機(jī)鹽等．
（2）分解石油烴的微生物一般要從土壤中分離，獲取土壤樣品的取樣地點(diǎn)最好選在
 
．
如圖為獲取土壤樣品后的培養(yǎng)研究過程：

（3）有些培養(yǎng)基可以抑制其他微生物的生長(zhǎng)，這樣的培養(yǎng)基可稱做
 
培養(yǎng)基．
（4）在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采用
 
法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．
（5）若發(fā)現(xiàn)在⑤中無法區(qū)分菌落，可以將③中取出的菌液
 
．
（6）④中的培養(yǎng)基從物理特征看屬于
 
培養(yǎng)基，這可以通過往培養(yǎng)基中加入一定量的
 
來實(shí)現(xiàn)，對(duì)④進(jìn)行接種常采用的兩種方法分別是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在低倍鏡視野的右下方找到一個(gè)處于有絲分裂中期的洋蔥分生區(qū)細(xì)胞，為了使細(xì)胞到達(dá)視野中央，應(yīng)該把裝片向哪個(gè)方向移動(dòng)（　�。�
A、左上方B、左下方
C、右下方D、右上方

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)基因型為AaBb的卵原細(xì)胞和一個(gè)基因型為AaBb的雌性個(gè)體，按照自由組合遺傳，各能產(chǎn)生幾種類型的卵細(xì)胞（　�。�
A、1、4B、2、4
C、4、4D、2、2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（　�。�
A、培育無子番茄
B、培育無籽西瓜
C、果樹整枝修剪和棉花摘心
D、移栽植物時(shí)剪去部分葉片
E、帶芽的枝條扦插

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（[]填標(biāo)號(hào)符號(hào)與文字全對(duì)才給分）：
（1）該細(xì)胞是
 
細(xì)胞，做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”是[
 
]
 
．
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
；
（5）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[
 
]
 
；
（6）西瓜果肉細(xì)胞中，糖類主要存在于[
 
]
 
；
（7）圖中13所指的是
 
，它是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所．

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