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【題目】下列有關基因與性狀關系的敘述，正確的是

A. 基因與性狀之間是一一對應的關系

B. 基因都通過控制蛋白質的結構直接控制性狀

C. 染色體上的基因控制生物性狀不受環(huán)境影響

D. 不同基因之間相互作用，精細調控生物性狀

【答案】D

【解析】基因與性狀之間并不是簡單的一一對應關系，有些性狀是由多個基因共同決定的，有的基因可決定或影響多種性狀，A錯誤。有的基因是通過控制酶的合成來控制細胞新陳代謝，進而間接控制生物體的性狀，B錯誤。生物的性狀是基因與環(huán)境共同作用的結果，C錯誤。不同基因之間相互作用，精細調控生物性狀，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關實驗試劑、現象及用途的敘述，正確的是（ ）

A．重鉻酸鉀溶液與酒精反應變?yōu)槌壬�，可用于酵母菌無氧呼吸產物的鑒定

B．甲基綠能使DNA染成綠色，與吡紅一起用于觀察細胞內核酸的分布

C．無水乙醇能溶解葉綠體的色素，可作層析液用于葉綠體中色素的分離

D．斐林試劑與還原糖反應生成磚紅色沉淀，適用于西瓜汁成分的鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1844年在美國的博覽會上曾被喻為“美化世界的淡紫色花冠”。 l901年作為花卉引入中國，主要作為觀賞和凈化水質（凈化水中氮、磷、汞、鎘、鉛等有害物質）的植物推廣種植。某科研小組研究環(huán)境中不同磷含量對鳳眼藍的影響，實驗完成后檢測其葉腋內激素水平，并統(tǒng)計平均單株分蘗數，結果如圖。請回答下列問題：

（1）隨著磷含量的增加，鳳眼藍平均單株分蘗數。該實驗結果能否說明環(huán)境中不同磷含量對生長素或細胞分裂素的合成具有抑制或促進作用?（填“能”或“不能”），為什么?。
（2）某地引入鳳眼藍后，鳳眼藍瘋狂蔓延，推測其種群增長曲線接近“”型。鳳眼藍瘋狂蔓延可阻斷航道，影響航運，同時導致魚等水生生物大量死亡，使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，對其治理的措施有（寫出兩種）。
（3）該植株全株可供藥用，有清涼解暑、祛風濕等功效，這體現了生物多樣性的價值。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某綠色植物葉肉細胞內發(fā)生的部分代謝，其中①～⑧表示不同生理過程；下表列出了在不同光照強度與溫度條件下該植物所在環(huán)境中氧氣的變化量。請回答下列問題：

（1）圖中的（填數字序號）過程只能發(fā)生在生物膜上。該植物葉肉細胞在0 klx光照條件下能發(fā)生圖甲中的（填數字序號）過程。
（2）CO2濃度屬于表中所示實驗中的變量。植物光合作用過程中CO2濃度突然降低將導致短時間內葉綠體中C3含量降低，結合圖甲中⑤⑥過程分析原因：。
（3）該植物在10℃、10 klx的條件下培養(yǎng)4小時共產生氧氣mg。若此植物在20℃、5 klx的條件下培養(yǎng)4．8小時后轉入10℃、黑暗環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)19.2小時，在此24小時中該植物不能正常生長，其原因為。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果采用樣方法調查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是（ ）
A.計數甲地內蒲公英的總數，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度
B.計數所有樣方內蒲公英總數，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度
C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度
D.求出所有樣方蒲公英的總數，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關細胞分化的敘述，正確的是

A. 細胞分化使細胞結構和功能發(fā)生改變 B. 分化的細胞核體積變大，代謝增強

C. 細胞分化是基因發(fā)生突變的結果 D. 細胞分化增強了細胞的增殖能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是（ ）

A．兩個純種交配后，后代必是純種

B．兩個雜種交配后，后代必是雜種

C．純種自交的后代都是純種

D．雜種自交的后代全是雜種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體細胞與外界環(huán)境之間進行物質交換的過程．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內環(huán)境進行物質交換的四種系統(tǒng)或器官．①②是有關的生理過程．下列說法中不正確的是（ ）
A.內環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過肺泡壁和毛細血管壁
B.Ⅱ內的葡萄糖通過①進入血液和淋巴等內環(huán)境中
C.②表示重吸收作用
D.Ⅳ表示的器官是皮膚

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質屬于蛋白質的是

A. 甲狀腺激素 B. 性激素 C. 維生素D D. 過氧化氫酶

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