A、人體組織細(xì)胞從組織液中吸收甘油的量主要取決于細(xì)胞膜上載體的數(shù)量 |
B、腺細(xì)胞分泌消化酶需要消耗能量,但不需要載體蛋白協(xié)助 |
C、被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)因?yàn)椴恍枰ど系妮d體參與,所以沒(méi)有體現(xiàn)選擇透過(guò)性 |
D、小腸上皮細(xì)胞易吸收葡萄糖卻難吸收蔗糖是由于蔗糖分子量大 |
名 稱(chēng) | 運(yùn)輸方向 | 載體 | 能量 | 實(shí) 例 |
自由擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | 不需 | 不需 | 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等 |
協(xié)助擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | 需要 | 不需 | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 |
主動(dòng)運(yùn)輸 | 低濃度→高濃度 | 需要 | 需要 | 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、從圖甲可以看出,HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫 |
B、從圖乙可以推測(cè),HIV造成人體的免疫能力全部喪失 |
C、從圖丙可以推測(cè),HIV可能對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物敏感 |
D、從圖丁可以看出,HIV感染過(guò)程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1:2:3:4 |
B、3:4:1:2 |
C、4:3:2:1 |
D、1:3:2:4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、專(zhuān)一性 | B、高效性 |
C、多樣性 | D、普遍性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、孟德?tīng)栐谝酝愣篂椴牧线M(jìn)行遺傳規(guī)律研究時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法 |
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí),運(yùn)用了類(lèi)比推理的方法 |
C、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒,暴露其特有的抗原 |
B、漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可阻止內(nèi)環(huán)境中病毒的繁殖 |
C、病毒侵入細(xì)胞后,T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解釋放病毒 |
D、同種感冒病毒再次侵入人體后,記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、海洋中的全部魚(yú) |
B、一棵枯樹(shù)和其上的苔蘚、真菌、昆蟲(chóng)、蝸牛等 |
C、一片草地里的跳蝻和蝗蟲(chóng) |
D、一個(gè)池塘中的藻類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、細(xì)菌、蚌等全部生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、④的形成主要由②完成 |
B、⑤的釋放方式是胞吐 |
C、③所在的部位是神經(jīng)元的細(xì)胞體 |
D、若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)將偏轉(zhuǎn)一次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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