（2013春•丹東校級期末）如圖為細胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于細胞核的結(jié)構(gòu)和功能的說法不正確的是（ ）

A．①為雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開

B．②為染色質(zhì)，主要由RNA和蛋白質(zhì)組成

C．③與核糖體的形成有關(guān)

D．④能實現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是一個植物細胞有絲分裂的示意圖，不正確的說法是（　�。�
A．①⑤是在有絲分裂的間期形成的
B．②上的遺傳信息與④最相近
C．該植物的正常體細胞中含有4條染色體
D．該植物染色體的形態(tài)特點可以用圖中的染色體來描述

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示生物體內(nèi)三個重要的生理活動．根據(jù)所學知識結(jié)合圖形，回答下列問題：

（1）對于人的生發(fā)層細胞來說，能發(fā)生甲過程的場所有細胞核、線粒體．對于甲圖來說在正常情況下，堿基的排列順序相同的單鏈是a和c、b和d．
（2）圖中①是一種酶分子，它能促進④的合成，其名稱為RNA聚合酶．丙圖所示過程為翻譯．
（3）圖乙中的④形成后，需通過核孔（填結(jié)構(gòu)）才能進入細胞質(zhì)．
（4）丙圖所示的生理過程中，如果分子④由381個基本單位構(gòu)成，則對應(yīng)合成完整的一條鏈⑥，需要126個分子的基本單位．（需考慮終止密碼）

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧省大連市高一下段測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•陜西校級二模）已知小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳．用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2，假定所有的F2植珠都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋．假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律．從理論上講F3中表現(xiàn)感病植株的比例為（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中生物 來源：2015屆遼寧省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2013春•丹東校級期末）農(nóng)民在儲存麥種前，將剛收獲的小麥種子攤在地面上暴曬一段時間后，才收進糧倉存放．如果曬麥的時間不夠長，在糧倉中堆存時小麥會產(chǎn)熱以至霉爛．根據(jù)科學研究，小麥的產(chǎn)熱與種子消耗氧氣量成正比．播種小麥時，農(nóng)民又將麥種放在水中浸泡一段時間，隨著浸泡時間的延長，種子逐漸變“甜”了，種子產(chǎn)熱速度也越來越快，幾天后，種子開始發(fā)芽，請根據(jù)上述事實及所學知識回答以上問題：

（1）農(nóng)民曬種時小麥種子失去水是以 的形式存在于細胞中的水．

（2）播種前隨著浸種時間的延長，麥種變甜了，這種甜味物質(zhì)可采用已學過的 試劑進行鑒定，用麥芽糖酶處理后一分子該物質(zhì)會水解為 ．

（3）通過上述事實可以看出生物體的含水量與細胞生理功能有密切關(guān)系．代謝旺盛的細胞中 水較多．

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科目：高中生物 來源：2015屆遼寧省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•市中區(qū)校級自主招生）觀察紫色洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實驗中，證明發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（ ）

A．液泡由小變大，紫色變淺

B．液泡由小變大，紫色變深

C．液泡由大變小，紫色變淺

D．液泡由大變小，紫色變深

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科目：高中生物 來源：2015屆遼寧省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013春•丹東校級期末）根據(jù)細胞的功能推測，下列敘述不正確的是（ ）

A．心肌細胞比唾液腺細胞具有更多的線粒體

B．胰腺細胞比心肌細胞具有更多的高爾基體

C．汗腺細胞比腸腺細胞具有更多的核糖體

D．生命活動旺盛的細胞比衰老的細胞具有更多的線粒體

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科目：高中生物 來源：2015屆遼寧省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•衡水校級期末）細菌與病毒的最明顯區(qū)別是（ ）

A．有無成形的細胞核 B．有無細胞壁

C．有無細胞結(jié)構(gòu) D．有無遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黃石期末）1880年美國生物學家恩格爾曼設(shè)計了一個實驗研究光合作用的光譜．他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上，并在水綿懸液中放入好氧性細菌，觀察細菌的聚集情況（如圖）．他得出光合作用在紅光區(qū)和藍光區(qū)最強．這個實驗的思路是（ ）

A．細菌對不同的光反應(yīng)不一，細菌聚集多的地方，細菌光合作用強

B．好氧性細菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強

C．好氧性細菌聚集多的地方，產(chǎn)生的有機物多，水綿光合作用強

D．好氧性細菌大量消耗O2，使水綿光合作用速度快，則該種光利于光合作用

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