分析 據(jù)圖分析,自變量為熒光素酶濃度,濃度梯度是0、10、20、30、40、50、60 mg/L,因變量是發(fā)光強(qiáng)度.
解答 解:解:(1)沸水浴處理時(shí),高溫能夠使酶分子空間結(jié)構(gòu)被破壞,使酶的活性永久喪失.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理:熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)參與下,進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光.所以,步驟二注入的物質(zhì)中,屬于反應(yīng)物的是熒光素,分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)能量形式的轉(zhuǎn)換是化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能和熱能.
(3)由圖解的橫坐標(biāo)可知實(shí)驗(yàn)中熒光素酶溶液濃度分別為0、10、20、30、40、50、60 mg/L,結(jié)果表明:圖中e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度相同,表明達(dá)到e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度時(shí),ATP已經(jīng)全部水解,即使繼續(xù)增加酶濃度,由于受ATP數(shù)量限制,發(fā)光強(qiáng)度也不再增加,因此e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.
(4)每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量大致相同且相對(duì)穩(wěn)定,可以根據(jù)樣品中細(xì)菌的ATP總含量,測(cè)算出細(xì)菌的數(shù)量.
故答案為:
(1)空間結(jié)構(gòu)
(2)熒光素
(3)①濃度分別為0、10、20、30、40、50、60mg/L熒光素酶
②e ATP全部水解(或ATP數(shù)量限制)
(4)大致相同且相對(duì)穩(wěn)定
點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的影響因素、ATP的功能、實(shí)驗(yàn)探究等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生促甲狀腺激素 | B. | 傳導(dǎo)興奮 | ||
C. | 體溫調(diào)節(jié)中樞 | D. | 滲透壓感受器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用解離液處理的目的是使組織細(xì)胞彼此分散開(kāi)來(lái)形成單層細(xì)胞 | |
B. | 用95%的乙醇漂洗解離液的目的是為了避免解離液對(duì)堿性染料的影響 | |
C. | 持續(xù)觀察處于分裂中期的細(xì)胞,能夠觀察到該細(xì)胞中著絲點(diǎn)的分裂過(guò)程 | |
D. | 統(tǒng)計(jì)多個(gè)視野中不同時(shí)期的細(xì)胞數(shù)能夠估算各個(gè)時(shí)期持續(xù)的相對(duì)時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體、線粒體和核糖體中都含有DNA | |
B. | 組成DNA和ATP的元素種類(lèi)不同 | |
C. | 病毒內(nèi)核酸分子徹底水解得到5種堿基 | |
D. | 某些RNA可降低化學(xué)反應(yīng)活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4;MboⅠ | B. | 3; MboⅠ | C. | 4; BamHⅠ | D. | 3;BamH |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
B. | 不同地段分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差別 | |
C. | 森林植物的分層與對(duì)光的利用有關(guān) | |
D. | 寄生是指兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等構(gòu)成的種間關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | BC段較AB段CO2濃度增加減慢,可能是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱 | |
B. | FG段CO2濃度下降不明顯,是因?yàn)楣庹諟p弱,光合作用減弱的緣故 | |
C. | CO2濃度下降從D點(diǎn)開(kāi)始,說(shuō)明植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用 | |
D. | H點(diǎn)CO2濃度最低,說(shuō)明此時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物含量最少 |
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