17．圖是真核細胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細胞膜的物質(zhì)．下列有關說法錯誤的是（　�。�
A．細胞膜的基本骨架是③，②種類和數(shù)量的多少與細胞膜功能的復雜程度有關
B．癌細胞中①物質(zhì)減少，導致癌細胞彼此之間的黏著性顯著降低，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移
C．物質(zhì)a通過細胞膜由細胞外進入細胞內(nèi)的方式是主動運輸
D．①②③在細胞膜上的位置并不是靜止不動的，這說明細胞膜的功能特點是具有流動性

分析 分析圖示可知，①是糖蛋白，位于細胞膜外，與細胞表面的識別有關、在消化道和呼吸道上皮細胞表面的還有保護和潤滑作用．②是蛋白質(zhì)，膜的功能主要由蛋白質(zhì)承擔，功能越復雜的細胞膜，其蛋白質(zhì)的含量越高，種類越多．③是磷脂雙分子層，構(gòu)成膜的基本骨架．

解答 解：A、細胞膜的基本骨架是③磷脂雙分子層，②蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的多少與細胞膜功能的復雜程度有關，A正確；
B、癌細胞中①糖蛋白減少，導致癌細胞彼此之間的黏著性顯著降低，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，B正確；
C、糖蛋白存在于細胞膜的外表面，因此物質(zhì)a通過細胞膜由細胞外進入細胞內(nèi)就是低濃度向高濃度一側(cè)運輸，因此運輸方式是主動運輸，C正確；
D、①②③在細胞膜上的位置并不是靜止不動的，這說明細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具有流動性，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查了細胞膜的結(jié)構(gòu)和成分以及物質(zhì)跨膜運輸方式等知識，考生要能夠識別圖中細胞膜各成分，掌握主動運輸?shù)奶攸c等，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西鉛山一中等高一下第二次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有機化合物中，只含有C、H、O三種元素的是（ ）

A. 氨基酸 B. 核苷酸 C. 脫氧核糖 D. 磷脂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年黑龍江雙鴨山一中高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于細胞工程的敘述，錯誤的是 （ ）

A．某種植物甲乙兩品種的體細胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同

B．去除植物細胞的細胞壁和將動物組織分散成單個細胞均需酶處理

C．通過光學顯微鏡觀察比較白菜細胞的形態(tài)，可以檢驗其細胞壁是否已被除去

D．植物體細胞雜交過程和動物細胞融合的原理不完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．關于生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．DNA的主要合成場所是細胞核，RNA的主要合成場所是細胞質(zhì)
B．蛋白質(zhì)的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目、排序有關
C．R基為-CH3和-C3H5O2的二肽中，C、H、O原子數(shù)目之比為8：14：5
D．細胞核的遺傳物質(zhì)主要是DNA，細胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)主要是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖是微生物平板劃線示意圖．劃線的順序為1、2、3、4、5．下列操作方法敘述正確的是（　　）
A．在1、2、3、4、5區(qū)域中劃線前都要對接種環(huán)灼燒滅菌，灼燒滅菌后立即進行劃線
B．1和5劃線可以如圖所示，也可以相連在一起
C．在劃線操作結(jié)束時，要對接種環(huán)灼燒滅菌
D．在5區(qū)域中才可以得到菌落

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在細胞免疫中，效應T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑：細胞裂解性殺傷（圖1）和誘導細胞凋亡（圖2）．前者指效應T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細胞膜，后者指效應T細胞通過表面FasL，與靶細胞表面的Fas結(jié)合，誘導靶細胞凋亡．請分析并回答：

（1）人體內(nèi)的效應T細胞來自T細胞或記憶細胞的增殖、分化．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應T細胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細胞外．穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細胞，最終導致靶細胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制FasL的基因是（填“是”或“不是”）只在應T細胞和某些細胞內(nèi)表達．
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因是（填“是”或“不是”）共存于一個細胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細胞內(nèi)Fas基因的表達變化情況是降低（填“升高”“不變”或“降低”）．免疫排斥是器官移植的一個主要障礙，根據(jù)上述實例及Fas和FasL的相互關系，可考慮降低移植器官Fas（或抑制器官受體者細胞內(nèi)FasL）基因的表達，從而為解決免疫排斥提供一種新的思路．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南省高二6月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 4、8、4和4、8、4 B. 4、5、4和4、8、4

C. 4、5、4和4、5、4 D. 4、8、4和4、5、4

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．如圖為某動物體內(nèi)細胞分裂的一組圖象，下列敘述不正確的是（　　）
A．②中的同源染色體正在分離
B．細胞①、②、③、⑤產(chǎn)生的子細胞中均有同源染色體
C．上圖中表示有絲分裂的細胞及分裂的順序是⑤→③→①
D．④細胞分裂形成精細胞及第二極體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某同學進行了溫度對酶活性影響的研究，設計了如下實驗．
實驗原理：溫度影響淀粉酶的活性，從而影響淀粉的水解，滴加碘液，根據(jù)是否出現(xiàn)藍色及藍色的深淺來判斷酶的活性．
實驗步驟：
步驟一：取三支試管，分別加入質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液．另取3支試管，分別注入新鮮唾液淀粉酶溶液．
步驟二：將裝有淀粉溶液和酶溶液的試管分成三組分別放入100℃、60℃的水中和冰水混合物中，維持各自的溫度5min．分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，前兩支試管中的pH=6.8，第三支試管中的pH=4，搖勻后維持各自溫度5min．
步驟三：在三支裝有淀粉溶液的試管中各滴一滴碘液，并搖勻．
觀察并記錄：（略）
結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性．
請回答：
（1）該實驗能否得出上述實驗結(jié)論？不能．
（2）指出步驟中不正確之處，并在此基礎上加以糾正或補充相應的內(nèi)容．
①試管上沒有做標記，改進措施：應用字母或數(shù)字進行標記，如六支試管上分別標記A、B、C、D、E、F．
②步驟一中加入試管中的兩種溶液沒有量的描述，改進措施：應改為“3%的可溶性淀粉溶液和2mL”和新鮮唾液淀粉酶溶液lmL”．
③步驟二中沒有設置最適溫度，改進措施：應把60℃改為37℃．
④實驗組與對照組未遵循單一變量原則，改進措施：試管中淀粉溶液pH應均保持在6.8．

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