科學(xué)家利用病毒載體將四個(gè)轉(zhuǎn)錄因子組合轉(zhuǎn)入已分化的體細(xì)胞中,使其重編程而得到的類似胚胎干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、iPS細(xì)胞是能進(jìn)行自我更新的細(xì)胞
B、細(xì)胞的重編程過(guò)程類似于脫分化過(guò)程
C、iPS細(xì)胞能發(fā)育成完整個(gè)體
D、轉(zhuǎn)錄因子能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用
專題:
分析:IPS細(xì)胞即誘導(dǎo)多能干細(xì)胞,科學(xué)家利用病毒載體將Oct3/4,Sox2、c-Myc和Klf4這四種轉(zhuǎn)錄因子基因克隆入病毒載體,然后引入小鼠成纖維細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)可誘導(dǎo)其發(fā)生轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生的iPS細(xì)胞在形態(tài)、基因和蛋白表達(dá)、表觀遺傳修飾狀態(tài)、細(xì)胞倍增能力、類胚體和畸形瘤生成能力、分化能力等方面都與胚胎干細(xì)胞相似.多能干細(xì)胞具有多向分化的潛能,可以分化形成除自身組織細(xì)胞外的其他組織細(xì)胞,如造血干細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞、間充質(zhì)干細(xì)胞、皮膚干細(xì)胞等.
解答: 解:A、iPS細(xì)胞是類似胚胎干細(xì)胞的活細(xì)胞,能進(jìn)行正常的新陳代謝,因而能進(jìn)行不斷自我更新,A正確;
B、由于iPS細(xì)胞是利用病毒載體將四個(gè)轉(zhuǎn)錄因子組合轉(zhuǎn)入已分化的體細(xì)胞中,使分化的體細(xì)胞重新編程,其過(guò)程類似于脫分化過(guò)程,B正確;
C、多能干細(xì)胞具有多向分化的潛能,可以分化形成除自身組織細(xì)胞外的其他組織細(xì)胞,如造血干細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞等,但不能發(fā)育成完整個(gè)體,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程,因而轉(zhuǎn)錄因子能夠調(diào)節(jié)基因的表達(dá),D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查誘導(dǎo)多能干細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程的模式圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)甲圖中①-⑤代表反射弧的組成部分,其中效應(yīng)器是
 
 (填序號(hào)),效應(yīng)器由
 
組成.
(2)若在甲圖中①處給予適宜刺激,興奮可傳至效應(yīng)器引起反應(yīng),則電流表A的偏轉(zhuǎn)情況是
 
,電流表B的偏轉(zhuǎn)情況是
 
,若在甲圖中的④處給予適宜刺激,電流表A、B的偏轉(zhuǎn)情況分別是
 

(3)乙圖中代表未受刺激時(shí)的膜電荷分布是
 
(填標(biāo)號(hào)),形成此電荷分布的原因與
 
離子的跨膜運(yùn)輸有關(guān).乙圖中能產(chǎn)生局部分電流的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)若丙圖中釋放的③可以促進(jìn)Cl-進(jìn)入細(xì)胞,則會(huì)引起下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞
 
(興奮/抑制).
(5)若在丙圖所示的⑤結(jié)構(gòu)中給予某種藥物,再刺激甲圖中①,發(fā)現(xiàn)電流表B不偏轉(zhuǎn),但發(fā)現(xiàn)丙圖⑤當(dāng)中的神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前的反應(yīng)相同,說(shuō)明該藥物是抑制了
 
(用圖中的標(biāo)號(hào)表示)的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示同一細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu),下列敘述正確的是(  )
A、靜息電位是指①②之間的膜內(nèi)電位差
B、興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時(shí),不需要消耗能量
C、圖乙的分泌物可能是某種激素
D、圖甲傳導(dǎo)的興奮在圖乙部位將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因,位于兩條非同源染色體上.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)圖),下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、過(guò)程①表示誘變育種,其最大優(yōu)點(diǎn)是能提高突變率,在短時(shí)間內(nèi)大幅度改良生物性狀
B、過(guò)程②③④屬于雜交育種,aaB_的類型經(jīng)過(guò)④后,子代中aaBB所占比例是
5
6
C、過(guò)程⑤⑦使用的試劑一般為秋水仙素,它可以抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍
D、過(guò)程⑥⑦表示單倍體育種,其育種原理是染色體變異,最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是(  )
A、物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B、每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C、由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
D、由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是蘋(píng)果醋的制作流程簡(jiǎn)圖.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、利用細(xì)胞的固定化技術(shù)可提高①②過(guò)程微生物的利用率
B、圖中需要通氧的是①過(guò)程的初期和②過(guò)程
C、溫度是影響①②過(guò)程能否順利完成的重要條件
D、制酒和制醋的微生物進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲型流感病毒(HINl)是一種RNA病毒,如圖表示的是該病毒侵入人體后,機(jī)體發(fā)生免疫反  應(yīng)的某個(gè)階段,下列敘述正確的是( 。
A、病原體①進(jìn)入巨噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、物質(zhì)②接受刺激后,T淋巴細(xì)胞表面Na+內(nèi)流導(dǎo)致膜電位變化產(chǎn)生興奮
C、因?yàn)橛芯奘杉?xì)胞參與,所以人體對(duì)甲型流感病毒的免疫是非特異性免疫
D、從人體的免疫功能來(lái)看,預(yù)防甲型流感最有效措施是注射甲流抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)腐乳制作的敘述,正確的是( 。
A、毛霉是參與腐乳發(fā)酵的優(yōu)勢(shì)種群
B、在溫度較高的夏季制作腐乳可大大縮短制作時(shí)間
C、在腐乳發(fā)酵的全過(guò)程中必須保持毛霉的活性
D、制作成功的腐乳色澤基本一致、味道鮮美、咸淡適口、無(wú)異味

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示一次減數(shù)分裂中,某染色單體的基因序列出現(xiàn)改變,該改變屬于( 。
A、倒位染色體畸變
B、缺失染色體畸變
C、倒位基因突變
D、缺失基因突變

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