分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,肝素濃度越大,EPEC對HT-29細(xì)胞的黏附數(shù)越少,說明肝素抑制EPEC對HT-29細(xì)胞的黏附;隨肝素濃度變大,肝素對LGG黏附HT-29細(xì)胞數(shù)基本不變,說明肝素對LGG黏附HT-29細(xì)胞無明顯作用.
解答 解:(1)鼠李糖乳酸桿菌(LGG)作為腸道微生物有益菌的代表,說明其與人的種間關(guān)系是互利共生.由于人的腸道是無氧環(huán)境,所以LGG的代謝類型是異養(yǎng)厭氧型.
(2)欲測定黏附的細(xì)菌數(shù),需要用胰蛋白酶處理HT-29細(xì)胞一段時間后,使其分散并裂解,裂解液經(jīng)梯度稀釋后,涂布于相應(yīng)的培養(yǎng)基,接種后的培養(yǎng)基呈倒置狀態(tài)放入培養(yǎng)箱,防止雜菌污染,并在適宜條件下進行培養(yǎng).
(3)根據(jù)曲線圖和實驗結(jié)果表明,肝素抑制EPEC對HT-29細(xì)胞的黏附,且隨濃度的增加,抑制作用加強;而肝素對LGG黏附HT-29細(xì)胞無明顯作用.
(4)根據(jù)題意和柱形圖分析可知:肝素能提高LGG的競爭力,且LGG濃度低時比LGG濃度高時作用更強.
故答案為:
(1)互利共生 異養(yǎng)厭氧型
(2)胰蛋白酶 涂布 呈倒置
(3)抑制 抑制作用加強 無明顯作用
(4)肝素能提高LGG的競爭力,LGG濃度低時比LGG濃度高時作用更強
點評 本題以研究肝素對腸道微生物黏附腸道上皮細(xì)胞的影響為材料,考查微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為研究光照強度和CO2濃度對某植物光合作用速率的影響。下列有關(guān)敘述中不正確的是
A.曲線中a點轉(zhuǎn)向b點時,葉綠體中C3濃度升高
B.曲線中b點轉(zhuǎn)向d點時,葉綠體中C5濃度升高
C.曲線中c點產(chǎn)生的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量
D.在一定范圍內(nèi)增加光照和CO2濃度,有利于提高光合效率
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)人類內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述,不正確的是
A.胰島素、O2、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)都可出現(xiàn)在細(xì)胞外液中
B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)離不開神經(jīng)、體液的相互協(xié)調(diào)
C.甲亢、糖尿病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)都是穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)不正常的病癥
D.營養(yǎng)不良、毛細(xì)血管通透性增大都可引起組織水腫
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對洋蔥根尖解離不充分,會觀察到細(xì)胞重疊 | |
B. | 制作腐乳時加鹽過多,會導(dǎo)致腐乳過硬、影響口味 | |
C. | 利用血細(xì)胞計數(shù)板進行酵母菌計數(shù)時,統(tǒng)計值比實際活菌數(shù)多 | |
D. | 固定化酵母細(xì)胞時,凝膠珠在CaCl2溶液中浸泡時間過長,會使固定細(xì)胞偏少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 固定化酶的應(yīng)用中,要控制好pH、溫度和溶氧量 | |
B. | 加酶洗衣粉中的酶是用特殊的化學(xué)物質(zhì)包裹的,利用了固定化酶技術(shù) | |
C. | 利用固定化酶降解水體中有機磷農(nóng)藥,需提供適宜的營養(yǎng)條件 | |
D. | 利用固定化酵母細(xì)胞進行發(fā)酵,糖類不僅作為反應(yīng)底物,還可提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實現(xiàn)了對物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
B. | 建立了“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的無廢料生產(chǎn)體系 | |
C. | 使廢物資源化,提高了能量的轉(zhuǎn)化效率,減少了環(huán)境污染 | |
D. | 使能量盡可能多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td> |
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