(7分)下圖是某生物細(xì)胞(局部)和細(xì)胞中某結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

(1)圖乙中A所示的這類物質(zhì)在生物膜上可能具有的功能是(    )。

A．作為載體蛋白，起物質(zhì)運(yùn)輸作用
B．作為酶，催化發(fā)生在膜上的化學(xué)反應(yīng)
C．作為受體，接受相應(yīng)的化學(xué)信息
D．作為抗原，被免疫細(xì)胞識(shí)別
(2)若甲圖要表示豌豆根尖的成熟區(qū)(根毛區(qū))表皮細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)是            ，而應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)有           。
(3)若圖甲細(xì)胞的分泌物是抗體，則該細(xì)胞可直接由           細(xì)胞增殖分化而來(lái)。
(4)若圖甲所示的細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài)，圖甲中會(huì)發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)有           。
(5)若圖乙代表線粒體膜的一部分，則b代表的物質(zhì)是           。
(6)若圖乙代表神經(jīng)細(xì)胞細(xì)胞膜的一部分，則靜息時(shí)D側(cè)的膜電位為        電位。

(1)ABCD 
(2)中心體 細(xì)胞壁、(大)液泡(缺一不得分) 
(3)B或記憶 
(4)細(xì)胞核；核膜；染色質(zhì)；細(xì)胞膜(答對(duì)兩個(gè)以上即可得分) 
(5)氧氣和水 
(6)正

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(7分)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成

成分，A、B、C、D是乙中的四種生物。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖中丙代表___________，甲、乙、丙共同組成一個(gè)___________。該生態(tài)系統(tǒng)具有_______________________和信息傳遞功能。

(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量________________(填“大于”、“小于”、或“等于”) 該生態(tài)系統(tǒng)綠色植物所固定的全部太陽(yáng)能。

(3)由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，表明生態(tài)系統(tǒng)具有___________能力，其基礎(chǔ)是___________調(diào)節(jié)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆內(nèi)蒙古高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

Ⅰ(7分)下圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答

(1).生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是___________。病毒不具有該結(jié)構(gòu)，必須靠寄生在_____________中才能正常生存。

（2）細(xì)胞有著相似的基本結(jié)構(gòu)，除動(dòng)植物細(xì)胞的差別外，總體上看，生物界存在著_____________和______________兩類細(xì)胞,它們的主要區(qū)別是______________________。

（3）右圖為_(kāi)________細(xì)胞，該細(xì)胞與植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)有_____________________________ 。

II.（12分）如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

 

 (1)上圖可能是下列哪種細(xì)胞                              (　　)

A.黑藻的葉肉細(xì)胞          B.硝化細(xì)菌

C.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞        D.藍(lán)藻

(2)該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有_______。如果該細(xì)胞為高等植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞， 不具有圖上的哪些標(biāo)示部分？_______。 (填序號(hào)與名稱，缺一不可)

(3)圖中不具膜的細(xì)胞器是______________。 (填序號(hào)與名稱，缺一不可)

(4)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是___________，其中能將CO2和H2O合成糖類的是______________ (寫(xiě)序號(hào)和名稱)。

(5)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò)細(xì)胞膜上的__________進(jìn)行；細(xì)胞壁的形成與__________________有關(guān)。

(6)若這是根毛區(qū)細(xì)胞，正處于營(yíng)養(yǎng)液中，則在正常情況下，與其吸收Mg2＋、K＋等有關(guān)的細(xì)胞器主要是_______和______(寫(xiě)序號(hào)和名稱)。因?yàn)榍罢咛峁________,后者提供____________。

 

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(7分)下圖是某生物細(xì)胞(局部)和細(xì)胞中某結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

(1)圖乙中A所示的這類物質(zhì)在生物膜上可能具有的功能是(    )。

A．作為載體蛋白，起物質(zhì)運(yùn)輸作用   

B．作為酶，催化發(fā)生在膜上的化學(xué)反應(yīng)

C．作為受體，接受相應(yīng)的化學(xué)信息    

D．作為抗原，被免疫細(xì)胞識(shí)別

(2)若甲圖要表示豌豆根尖的成熟區(qū)(根毛區(qū))表皮細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)是             ，而應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)有            。

(3)若圖甲細(xì)胞的分泌物是抗體，則該細(xì)胞可直接由            細(xì)胞增殖分化而來(lái)。

(4)若圖甲所示的細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài)，圖甲中會(huì)發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)有            。

(5)若圖乙代表線粒體膜的一部分，則b代表的物質(zhì)是            。

(6)若圖乙代表神經(jīng)細(xì)胞細(xì)胞膜的一部分，則靜息時(shí)D側(cè)的膜電位為         電位。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年內(nèi)蒙古包頭一中高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

Ⅰ(7分)下圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答

(1).生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是___________。病毒不具有該結(jié)構(gòu)，必須靠寄生在_____________中才能正常生存。
（2）細(xì)胞有著相似的基本結(jié)構(gòu)，除動(dòng)植物細(xì)胞的差別外，總體上看，生物界存在著_____________和______________兩類細(xì)胞,它們的主要區(qū)別是______________________。
（3）右圖為_(kāi)________細(xì)胞，該細(xì)胞與植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)有_____________________________ 。
II.（12分）如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)上圖可能是下列哪種細(xì)胞                             (　　)

A．黑藻的葉肉細(xì)胞B．硝化細(xì)菌
C．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞D．藍(lán)藻
(2)該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有_______。如果該細(xì)胞為高等植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞， 不具有圖上的哪些標(biāo)示部分？_______。 (填序號(hào)與名稱，缺一不可)
(3)圖中不具膜的細(xì)胞器是______________。 (填序號(hào)與名稱，缺一不可)
(4)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是___________，其中能將CO2和H2O合成糖類的是______________ (寫(xiě)序號(hào)和名稱)。
(5)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò)細(xì)胞膜上的__________進(jìn)行；細(xì)胞壁的形成與__________________有關(guān)。
(6)若這是根毛區(qū)細(xì)胞，正處于營(yíng)養(yǎng)液中，則在正常情況下，與其吸收Mg2＋、K＋等有關(guān)的細(xì)胞器主要是_______和______(寫(xiě)序號(hào)和名稱)。因?yàn)榍罢咛峁________,后者提供____________。

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