16．光合作用中，光能轉(zhuǎn)變成不穩(wěn)定化學(xué)能發(fā)生在下列哪一過(guò)程中？（　�。�
A．水的光解B．ATP的水解C．CO2固定D．光反應(yīng)

分析 光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程．光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水，光合作用的產(chǎn)物不僅是糖類(lèi)，還有氨基酸（無(wú)蛋白質(zhì)）、脂肪，因此光合作用產(chǎn)物應(yīng)當(dāng)是有機(jī)物．光合作用的實(shí)質(zhì)是把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中．

解答 解：光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段發(fā)生水的光解，色素吸收光能，轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能；ATP用于暗反應(yīng)三碳化合物的還原，ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生物體的新陳代謝與ATP關(guān)系示意圖，用圖中的數(shù)字依次表示光能轉(zhuǎn)變?yōu)楣趋兰∈湛s所需能量的過(guò)程（）

A．②①③④B．④②③①C．①②③④D．③①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．靜息電位和動(dòng)作電位的形成機(jī)制分別是（　　）
A．K+外流、Na+外流B．K+內(nèi)流、Na+內(nèi)流C．K+外流、Na+內(nèi)流D．K+內(nèi)流、Na+外流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．如圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）b細(xì)胞為吞噬細(xì)胞，d細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞，在機(jī)體中d細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化來(lái)的．
（2）若用大劑量的X射線(xiàn)殺死c細(xì)胞，對(duì)機(jī)體免疫會(huì)造成什么影響？c細(xì)胞被大量殺死，細(xì)胞免疫喪失，體液免疫能力下降
（3）在該抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生上述免疫過(guò)程時(shí)，同時(shí)刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫中的體液免疫過(guò)程．
（4）為驗(yàn)證T細(xì)胞是細(xì)胞免疫過(guò)程中的細(xì)胞，某生物興趣小組以鼷鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)為其補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路并得出結(jié)果．
A．實(shí)驗(yàn)組：切除鼷鼠的胸腺后，移植異體器官，移植器官保留在小鼠體內(nèi)．
B．對(duì)照組：做切除手術(shù)操作，但不切除胸腺，移植器官被排斥．
C．對(duì)實(shí)驗(yàn)組鼷鼠再輸入T細(xì)胞，移植器官又被排斥．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．很多實(shí)驗(yàn)中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察．下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（　�。�
A．脂肪鑒定：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B．細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察：取黑藻小葉→制片→觀察
C．有絲分裂觀察：解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察
D．質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖是植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體數(shù)及DNA數(shù)量變化的曲線(xiàn)圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．實(shí)線(xiàn)是DNA數(shù)量變化的曲線(xiàn)圖B．虛線(xiàn)是染色體數(shù)量變化的曲線(xiàn)圖
C．AB段進(jìn)行DNA復(fù)制D．B點(diǎn)開(kāi)始著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中，提出流動(dòng)鑲嵌模型的科學(xué)家是（　�。�
A．羅伯特森和桑格B．尼克森和桑格
C．尼克森和歐文頓D．尼克森和羅伯特森

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為光合作用示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)名稱(chēng)或符號(hào)：B氧氣、C[H]、DATP、FC3、J（CH2O）
（2）過(guò)程H為光反應(yīng)階段，其場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜．過(guò)程I為暗反應(yīng) 階段，其包括①二氧化碳的固定②三碳化合物的還原．
（3）為了提高溫室作物的光合作用產(chǎn)量，可采取的有效措施有：適當(dāng)提高光照強(qiáng)度，延長(zhǎng)光照時(shí)間，適當(dāng)提高CO2濃度，夜間適當(dāng)降低溫度，以及合理的施肥和灌溉等．
（4）寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式：CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$（CH2O）+O2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列是某生物體內(nèi)糖類(lèi)的某些變化，可以推斷出的是（　�。�
淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原．
A．此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟芎铣商窃?/td>
B．此生物一定是植物，因?yàn)楹械矸?/td>
C．此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟芾闷咸烟?/td>
D．不能判斷是否是植物

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