3.如圖是甲型H1N1流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng),有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.a、X分別指的是子代H1N1和記憶細(xì)胞
B.合成H1N1蛋白質(zhì)的場(chǎng)所以及所需要的原料都是人體細(xì)胞提供的
C.圖中只有指向C和X細(xì)胞的箭頭代表細(xì)胞的分裂和分化
D.H1N1活化的細(xì)胞毒性T細(xì)胞和輔助性T細(xì)胞的抗原-MHC復(fù)合體受體是相同的

分析 分析題圖:圖中a是抗原(病毒),b是抗體,X細(xì)胞是漿細(xì)胞,C細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,據(jù)此答題.

解答 解:A、據(jù)圖分析已知,圖中a是抗原(病毒),X細(xì)胞是漿細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、合成H1N1蛋白質(zhì)的場(chǎng)所核糖體以及所需要的原料氨基酸都是人體細(xì)胞提供的,B正確;
C、圖中指向C效應(yīng)T細(xì)胞和X漿細(xì)胞的箭頭表示相關(guān)細(xì)胞的增殖分化,C正確;
D、H1N1活化的細(xì)胞毒性T細(xì)胞和輔助性T細(xì)胞的抗原-MHC復(fù)合體受體是相同的,都能與抗原結(jié)合,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫知識(shí),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.一對(duì)紅眼果蠅交配,后代中出現(xiàn)了白眼果蠅.若子一代果蠅自由交配,理論上子二代果蠅中紅眼與白眼的比例為( 。
A.3:1B.5:3C.13:3D.7:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.某蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模式圖如,它由51個(gè)氨基酸、兩條鏈構(gòu)成,結(jié)構(gòu)圖中-S-S-為兩個(gè)-SH形成.如果氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100,則該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是( 。
A.5100B.4200C.4218D.4212

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

11.在體液免疫和細(xì)胞免疫中都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A.產(chǎn)生抗體B.產(chǎn)生白細(xì)胞介素-2
C.導(dǎo)致靶細(xì)胞破裂D.產(chǎn)生記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖甲是獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的技術(shù)流程示意圖,圖乙為農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒.

請(qǐng)回答:
(1)A→B利用的技術(shù)稱為PCR,其中②過程需要熱穩(wěn)定的DNA聚合酶(Taq酶)酶才能完成.
(2)圖中將目的基因?qū)朊藁?xì)胞需要經(jīng)過C過程,該過程為構(gòu)建重組DNA分子,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在且可以遺傳給下一代.
(3)圖乙為農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒,為了能順利完成篩選步驟,并保證改造后的質(zhì)粒進(jìn)入棉花細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng),應(yīng)用限制性核酸內(nèi)切酶II切割質(zhì)粒.將構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒,導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,在培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),選擇能在含卡那霉素的培養(yǎng)基中能夠生長(zhǎng)、在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)的農(nóng)桿菌.
(4)從F→G的過程利用的主要技術(shù)為植物組織培養(yǎng),欲確定抗蟲基因在G體內(nèi)是否表達(dá),在個(gè)體水平上需要做檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為用植株G的葉子喂食蟲子,觀察其抗蟲能力.如果抗蟲基因?qū)氤晒,且與某條染色體的DNA整合起來(lái),該轉(zhuǎn)基因抗蟲棉可視為雜合子,將該轉(zhuǎn)基因抗蟲棉自交代,預(yù)計(jì)后代中抗蟲植株占$\frac{3}{4}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.青霉素等抗生素類藥物,大多數(shù)是通過抑制細(xì)菌代謝來(lái)治愈患者的疾病.許多抗生素在注射前,都要經(jīng)過“皮試”.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.“皮試”是為了檢測(cè)患者的免疫系統(tǒng)對(duì)抗生素的反應(yīng)是否正常
B.抗生素治療的過程屬于被動(dòng)免疫
C.抗生素治療的過程屬于主動(dòng)免疫
D.大多數(shù)抗生素對(duì)于病毒類病原體的感染也有治療效果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在提取玫瑰精油時(shí),為了使油水混合物分層,應(yīng)向乳化液中加入( 。
A.無(wú)水Na2SO4B.NaClC.MgCl2D.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•雞西期末)關(guān)于動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是( )

①狼在追捕獵物的過程中,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的;

②在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞膜上的電位是外負(fù)內(nèi)正;

③某人大腦皮層H區(qū)受損,將失去聽覺;

④感覺的形成在大腦皮層;

⑤在一簡(jiǎn)單反射弧中,只有感覺神經(jīng)元A和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元B,則當(dāng)A接受刺激后,興奮的傳導(dǎo)方向是:A的軸突→B的樹突或細(xì)胞體;

⑥飲酒過量的人表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促,與此反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是大腦、小腦、腦干.

A.①③⑤⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑤⑥ D.④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.孟德爾在用豌豆(二倍體)做兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),將黃色圓粒純種豌豆與綠色皺粒豌豆作親本雜交,獲得的F1(種子),全都是黃色圓粒,F(xiàn)1植株自交產(chǎn)生F2(種子).在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)假設(shè),并進(jìn)行了自交和測(cè)交的試驗(yàn)驗(yàn)證.
(1)孟德爾提出的假設(shè)是F1形成配子時(shí),不同對(duì)等位基因自由組合,F(xiàn)1產(chǎn)生4種等量的配子;
(2)F1測(cè)交植株,即讓F1植株與隱性純合子雜交,正反交結(jié)果相同,說(shuō)明控制有關(guān)性狀的基因?yàn)楹嘶颍?br />(3)將F2(種子)中全部黃色圓粒種子播種后進(jìn)行自交,預(yù)計(jì)植株中,所結(jié)種子性狀保持穩(wěn)定一致的比例占$\frac{1}{9}$;若將F2(種子)中全部黃色圓粒種子播種后進(jìn)行自交的后代中,能穩(wěn)定遺傳黃色圓粒的占$\frac{1}{4}$.
(4)若要研究F1雜合子中基因的性質(zhì)及作用,可用通過花藥的離體培養(yǎng)方法獲得的單倍體為材料,因?yàn)橥愣箚伪扼w只含有一個(gè)染色體組,每個(gè)基因無(wú)論是顯性還是隱性都能表達(dá).

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