13．選擇培養(yǎng)的結(jié)果：培養(yǎng)液變（　�。�
A．清澈B．渾濁C．紅色D．產(chǎn)生透明圈

分析 土壤中存在著大量纖維素分解酶，包括真菌、細(xì)菌和放線菌等，它們可以產(chǎn)生纖維素酶．纖維素酶是一種復(fù)合酶，可以把纖維素分解為纖維二糖，進(jìn)一步分解為葡萄糖使微生物加以利用，故在用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基中，纖維素分解菌能夠很好地生長，其他微生物則不能生長．

解答 解：選擇培養(yǎng)基利用該分離對象對某一營養(yǎng)物質(zhì)有一“嗜好”的原理，專門在培養(yǎng)基中加入或不加該營養(yǎng)物質(zhì)，從而使它成為一種選擇培養(yǎng)基，而被選擇的對象則在培養(yǎng)基中會(huì)大量繁殖，因此最終會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)液變渾濁．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的知識，要求考生能夠掌握選擇培養(yǎng)基的制作原理，了解被選擇的微生物的生長狀態(tài)，明確該培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．沙丘上發(fā)生的演替是初生演替

B．圍湖造田活動(dòng)對群落演替有影響

C．森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的復(fù)雜

D．如果時(shí)間允許，棄耕的農(nóng)田一定能形成森林

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)如圖回答問題：
（1）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于生態(tài)系統(tǒng)．
（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個(gè)體．
（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群．
（4）所有的生物組成群落．
（5）圖中屬于原核生物的是細(xì)菌，屬于自養(yǎng)生物的是綠色植物，含有染色體的是綠色植物、蟬、螳螂、黃雀、蛇．
（6）細(xì)菌與植物細(xì)胞的根本區(qū)別是無成形的細(xì)胞核．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖中按順時(shí)針方向表示的某種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期，其中說法不正確的是（　�。�
A．用藥物抑制DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，可將細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在b→a
B．觀察染色體最好的時(shí)期在b→a段中
C．染色體的平均分配發(fā)生于b→a段
D．細(xì)胞中染色體數(shù)量的加倍是在b→a

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是人體某免疫過程的部分示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．抗原可來自外界環(huán)境，也可來自人體自身
B．抗體的分泌過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C．該圖是體液免疫過程的部分示意圖，能分化出細(xì)胞①的只有B細(xì)胞
D．細(xì)胞②在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中均能發(fā)揮作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．（1）植物生長調(diào)節(jié)劑2，4-D是一種最早應(yīng)用的選擇性除草劑，它在質(zhì)量濃度為10mg/L的濃度下，可促進(jìn)植物的生長，具有生長素的生理作用，如果把濃度升高到500-1000mg/L，就可使一些雙子葉植物死亡．因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常把它作為雙子葉雜草的除草劑，同時(shí)還可促進(jìn)單子葉農(nóng)作物的生長．如圖1是單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草對2，4-D濃度的反應(yīng)曲線，其中表示單子葉農(nóng)作物的是曲線②（填“①”或“②”）．在施用2，4-D時(shí)，最佳濃度控制在F（填圖中字母）所對應(yīng)的濃度上．

（2）植物不同器官對生長素的敏感性不同．取一正常生長的玉米植株水平放置，由于重力影響了生長素的重新分配，根將向地生長，莖將背地生長．圖2是根、莖對生長素濃度的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是B、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是C．
（3）生長素合成過程中有ACC合成酶的合成，而這種酶是乙烯合成所必需的，因此，一定條件下，生長素的合成，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成．上圖3表示某些植物激素對幼苗生長的調(diào)節(jié)作用，圖中a、b、c、d表示促進(jìn)或抑制．請回答：
①圖中字母表示促進(jìn)過程的是a、c．
②結(jié)合c、d兩過程分析：高濃度生長素條件下，細(xì)胞縱向伸長生長受到抑制可能是高濃度生長素促進(jìn)了乙烯合成，從而抑制了細(xì)胞縱向伸長的結(jié)果．
③研究發(fā)現(xiàn)，乙烯的產(chǎn)生具有“自促作用”，即乙烯的積累可以刺激更多的乙烯產(chǎn)生，因此，這種乙烯合成的調(diào)節(jié)機(jī)制屬于（正）反饋調(diào)節(jié)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的轉(zhuǎn)化因子是S型菌的（　�。�
A．蛋白質(zhì)B．多糖C．RNAD．DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于單克隆抗休制備的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．從經(jīng)過特定抗原免疫過的小鼠體內(nèi)獲取能產(chǎn)生抗體的B 淋巴細(xì)胞
B．將B 淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞雜交
C．將從選擇培養(yǎng)基上篩選出的雜交瘤細(xì)胞直接在體外培養(yǎng)或注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖
D．從細(xì)胞培養(yǎng)液中或小鼠腹腔內(nèi)提取并分離出單克隆抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．大氣CO2濃度增加不僅導(dǎo)致全球氣候變暖，也影響植物光合作用．為研究高濃度CO2對水稻光合作用的影響，測定了不同CO2濃度下處于抽穗期水稻不同時(shí)刻的凈光合作用速率的變化，如圖所示．回答下列問題：

（1）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在環(huán)境濃度CO2條件下，9：30時(shí)限制水稻光合作用的環(huán)境因素是CO2濃度、光照強(qiáng)度（答兩點(diǎn)）．
（2）環(huán)境濃度CO2和高濃度CO2條件下，水稻的凈光合速率不同．要了解兩種CO2濃度下不同時(shí)刻光合速率的變化，還需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是在黑暗條件下，測定不同時(shí)刻呼吸作用速率．
（3）若在環(huán)境濃度CO2和高濃度CO2條件下，呼吸速率差異不明顯．與環(huán)境濃度CO2相比，在高濃度CO2條件下，相同時(shí)刻水稻的光反應(yīng)速率較高（填“較高”、“相同”或“較低”），其原因是高濃度CO2條件下水稻暗反應(yīng)速率加快，需光反應(yīng)提供[H]和ATP增多，光反應(yīng)增強(qiáng)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案