【題目】下圖甲、乙、丙表示某二倍體生物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量的變化。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)各圖中ab段上升的原因相同,均為______________。
(2)圖甲中bc段,若為有絲分裂過(guò)程,則可能是有絲分裂的______________期,若為減數(shù)分裂過(guò)程,那么處于該期的細(xì)胞______________(有,沒(méi)有,不一定有)同源染色體。
(3)圖甲、乙、丙中的DNA含在cd段均發(fā)生減半,但圖__________(填“甲”、“乙”、“丙”)與另外兩圖相比,發(fā)生減半的原因不同。
(4)細(xì)胞在de段時(shí)仍有姐妹染色單體的是圖___________(填“甲”、“乙”或“丙”),一定無(wú)同源染色體的是圖___________(填“甲”、“乙”或“丙”)。
【答案】DNA復(fù)制(形成姐妹染色單體) (間)前、中 不一定有 甲 丙 丙
【解析】
分析甲圖:ab段形成的原因是DNA的復(fù)制;bc段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的前期和中期;cd段形成的原因是著絲點(diǎn)的分裂;de段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期。
分析乙圖:乙圖表示有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化規(guī)律,其中ab段表示間期DNA的復(fù)制;bc段表示有絲分裂前期、中期和后期;cd段形成的原因是細(xì)胞質(zhì)分裂;de表示有絲分裂末期。
分析丙圖:丙圖表示減數(shù)分裂過(guò)程中核DNA含量變化規(guī)律,其中ab段表示間期DNA的復(fù)制;bc段表示減數(shù)第一次分裂;cd段表示細(xì)胞質(zhì)分裂;de段表示減數(shù)第二次分裂;ef段表示細(xì)胞質(zhì)分裂。
(1)根據(jù)以上分析可知,圖中ab段上升的原因相同,均是DNA的復(fù)制(或染色體復(fù)制)。
(2)圖甲中bc段表示每條染色體含有2條姐妹染色單體,即染色體與染色單體的數(shù)目之比為1:2,可表示有絲分裂的前期和中期;根據(jù)以上分析可知,圖甲bc段可表示減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期,因此細(xì)胞中不一定含有同源染色體。
(3)圖甲中cd段下降的原因是著絲點(diǎn)分裂;圖乙丙中,cd段下降的原因是細(xì)胞質(zhì)分裂。
(4)根據(jù)以上分析可知,圖甲de段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期,其中有絲分裂后期和末期含有同源染色體,減數(shù)第二次分裂后期和末期細(xì)胞中不含同源染色體,但是都沒(méi)有染色單體;圖乙de段表示有絲分裂末期,此時(shí)細(xì)胞中含有同源染色體,但是不含姐妹染色單體;圖丙中de段表示減數(shù)第二次分裂,此時(shí)細(xì)胞中不含同源染色體,前期和中期含染色單體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】成年人大約由1014個(gè)細(xì)胞組成,這些細(xì)胞的共同特點(diǎn)是( )
A.結(jié)構(gòu)相似
B.形狀相似
C.大小相似
D.功能相似
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某一外傷病人,不能說(shuō)話(huà),但能聽(tīng)懂別人講話(huà);不能寫(xiě)字,但能看書(shū)看報(bào)。受傷的中樞應(yīng)是下列哪項(xiàng)( )
A. 運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞 B. 聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞 C. 視覺(jué)語(yǔ)言中樞 D. 感覺(jué)語(yǔ)言中樞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】寨卡病毒在南美流行,該地區(qū)也是登革熱病毒流行區(qū)域。為研究寨卡病毒流行與登革熱病毒的關(guān)系,科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。
(1)病毒感染人體后,會(huì)引起___________產(chǎn)生特異性抗體,與病毒結(jié)合,阻止病毒_________宿主細(xì)胞。
(2)登革熱病毒與寨卡病毒結(jié)構(gòu)相似。為探究登革熱病毒抗體是否可以特異性結(jié)合寨卡病毒,科研人員用血清與病毒進(jìn)行抗原-抗體雜交實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下圖所示:
①請(qǐng)闡述 b 組和 c 組在本實(shí)驗(yàn)中的作用。
b組:排除__________________________________對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
c組:______________________________________的參照。
②與對(duì)照組分別比較,實(shí)驗(yàn)組抗原-抗體反應(yīng)強(qiáng)度________,可得出_____________的結(jié)論。
(3)科研人員假設(shè):人感染過(guò)登革熱病毒后,體內(nèi)存留的登革熱病毒抗體與寨卡病毒結(jié)合,結(jié)合了病毒的抗體與宿主細(xì)胞表面蛋白結(jié)合,從而幫助寨卡病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞,即存在抗體依賴(lài)性增強(qiáng)(簡(jiǎn)稱(chēng) ADE)。為驗(yàn)證該假設(shè),有人利用下列備選材料設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案。
備選材料:正常人血清,登革熱康復(fù)者血清,寨卡病毒,登革熱病毒,細(xì)胞系 U(不發(fā)生ADE 時(shí),對(duì)寨卡病毒的感染率很低),細(xì)胞系 W(不發(fā)生 ADE 時(shí),對(duì)寨卡病毒的感染率很高)。
實(shí)驗(yàn)方案:
組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | 預(yù)期結(jié)果 |
實(shí)驗(yàn)組 | 將____________與寨卡病毒共同溫育一段時(shí)間后,加入到細(xì)胞系______的培養(yǎng)體系中 | 分別檢測(cè)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組細(xì)胞系對(duì)寨卡病毒的感染率 |
對(duì)照組1 | 將________寨卡病毒共同溫育一段時(shí)間后,加入到細(xì)胞系 U 的培養(yǎng)體系中 | |
對(duì)照組2 | 將________與寨卡病毒共同溫育一段時(shí)間后,加入到細(xì)胞系______的培養(yǎng)體系中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究表明,分布于皮下神經(jīng)纖維膜上的TRPV受體是一種離子通道,人類(lèi)有6種這類(lèi)受體,其中TRPV1能被43℃以上的溫度或辣椒素等物質(zhì)活化,進(jìn)而形成燙或辣的感覺(jué),并使身體產(chǎn)生逃離傷害源的應(yīng)激反射。在身體受傷紅腫處,因?yàn)榇嬖谕从X(jué)信號(hào)的二級(jí)放大,即便是輕微的觸摸或溫水刺激也會(huì)感到疼痛,相關(guān)神經(jīng)元之間的相互作用如下圖。
(l)TRPV受體位于感覺(jué)神經(jīng)末梢的膜上,是一種最可能讓__________離子進(jìn)入細(xì)胞的通道,引起神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生,而痛覺(jué)是在__________中形成。
(2)圖中的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱(chēng)為________。紅腫處的細(xì)胞會(huì)分泌組織胺、前列腺素等物質(zhì),加上感覺(jué)神經(jīng)元分泌的肽類(lèi)神經(jīng)遞質(zhì),會(huì)使位于________(填序號(hào))上的靜默狀態(tài)的TRPV活化,放大了痛覺(jué)效果;阿司匹林能__________(填“促進(jìn)”或“抑制”)前列腺素的生成,從而具有能緩減疼痛的作用。
(3)在圖示神經(jīng)細(xì)胞A和神經(jīng)細(xì)胞B中添加某種藥物,刺激M,發(fā)現(xiàn)R的指針只發(fā)生了1次偏轉(zhuǎn),原因可能是藥物____________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】正常情況下,人體進(jìn)食后血液內(nèi)( )
A. 胰島素含量減少,胰高血糖素含量增加
B. 胰島素含量增加,胰高血糖素含量減少
C. 胰島素含量減少,胰高血糖素含量減少
D. 胰島素含量增加,胰高血糖素含量增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某山區(qū)為了改變禿山荒嶺、水土流失嚴(yán)重的狀況,實(shí)施了封山育林、退耕還林的政策。幾年后,該地植物種類(lèi)和數(shù)量均增加,氣候條件轉(zhuǎn)好。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)某生物興趣小組對(duì)該地某區(qū)域的土壤小動(dòng)物類(lèi)群進(jìn)行豐富度的調(diào)查,其采用的方法是_______;豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種:_______________。
(2)封山育林后遏制了水土流失的現(xiàn)象,體現(xiàn)生物多樣性的_______價(jià)值。幾年后該地植物的種類(lèi)和數(shù)量均增加,提高了生態(tài)系統(tǒng)的____________穩(wěn)定性。通過(guò)政策調(diào)整改變了該地區(qū)的生態(tài)面貌,說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)能夠_______________________。
(3)如圖是該山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量示意圖。圖中字母表示相應(yīng)的能量,其中a 表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的攝入量,f表示流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,則圖中c表示________,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是_______×100%。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于一些常見(jiàn)原核生物的說(shuō)法正確的是
A. 細(xì)菌都是營(yíng)寄生或腐生生活的異養(yǎng)生物
B. 采用射線(xiàn)處理的方法可誘發(fā)肺炎雙球菌的基因突變和染色體變異
C. 飲用水中的大腸桿菌可以與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
D. 藍(lán)藻的細(xì)胞分裂過(guò)程需要中心體的參與
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于真核生物新細(xì)胞產(chǎn)生的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.產(chǎn)生新細(xì)胞,使生物體生長(zhǎng)
B.產(chǎn)生新細(xì)胞,替換死亡的細(xì)胞
C.新細(xì)胞是從老細(xì)胞核中長(zhǎng)出的
D.細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
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