赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進(jìn)莖的伸長。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證:赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。

實(shí)驗(yàn)步驟:

A.取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成兩組;

B.將兩組豌豆莖切段分別放人兩個(gè)標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液成分見下圖),在同樣的條件下培養(yǎng);

C每隔12小時(shí),測量莖切段長度一次,48小時(shí)后,計(jì)算莖切段伸長的平均值。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:見下圖曲線。

(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,其原因是

                       

(2)請完善上述實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)對結(jié)果加以說明。應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):             

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、說明:   _______________________________

(1)缺少(生長素和赤霉素單獨(dú)作用的)對照實(shí)驗(yàn)

(2)第一步:再取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成兩組;第二步:C:培養(yǎng)液加一定濃度的生長素;D:培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素;在相同條件下培養(yǎng);第三步:測量并計(jì)算莖切段伸長的平均值。

(3)C組的莖切段平均伸長值比B組的莖切段平均伸長值小,A組的莖切段平均伸長值大;D組的莖切段平均伸長值比B組的莖切段平均伸長值小,A組的莖切段平均伸長值大;說明生長素和赤霉素都能促進(jìn)莖的伸長,兩種激素的協(xié)同作用,使其對植物莖伸長的促進(jìn)作用增強(qiáng)


解析:

本題最終要求是驗(yàn)證生長素和赤霉素具有協(xié)同作用,因此應(yīng)將實(shí)驗(yàn)分為四組,其中一組不加激素,另外兩組各加赤霉素或生長素,最后一組加入赤霉素和生長素的混合溶液,然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理預(yù)測和分析。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010年湖南省瀏陽一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進(jìn)莖的伸長。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證:赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成兩組。
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液的成分見下圖),在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
③每隔12小時(shí),測量莖切段長度一次,48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長的平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖曲線。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答:
(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,其原因是缺少           。
(2)請參照上述實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。
應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):
第一步:                                                                     
                                                                     。
第二步:                                                                      
                                                                        。
第三步:                                                               。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測:
                                                                              
                                                                      
結(jié)論:                                                                        
                                                                     。

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科目:高中生物 來源:2014屆高三上學(xué)期第八次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題。

赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進(jìn)莖的伸長。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn),探究赤霉素與生長素具有協(xié)同作用(是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用,其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象)。實(shí)驗(yàn)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。

 (1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):略。

(2)將下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整。

第一步:不同標(biāo)號的培養(yǎng)皿中分別加入相同培養(yǎng)液和不同試劑(加入試劑種類填上圖空白處)。

第二部:取__________________豌豆幼苗,從豌豆幼苗的__________莖段若干段,平均分成4組。

第三步:將分好組的豌豆莖切段分別放入不同標(biāo)號的培養(yǎng)皿中,______________________。

第四步:____________測量莖切段長度一次,并計(jì)算每組莖切段伸長的平均值,直至實(shí)驗(yàn)第48 h。

(3)分析圖中曲線得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是__________________________________________________。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是: 赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。

 

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科目:高中生物 來源:2014屆四川省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進(jìn)莖的伸長。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證:赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成兩組。

②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液的成分見下圖),在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

③每隔12小時(shí),測量莖切段長度一次,48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長的平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖曲線。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答:

(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,其原因是缺少         。

(2)請參照上述實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。

應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):

第一步:       。(2分) 第二步:         。(2分) 第三步:   。(1分)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測:      。(2分) 結(jié)論:            。(2分)

 

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科目:高中生物 來源:2013屆海南省瓊海市高二上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(二)生物試卷 題型:綜合題

(12分,每空2分)赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進(jìn)莖的伸長。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證:赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成兩組。

②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液的成分見下圖),在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

③每隔12小時(shí),測量莖切段長度一次,48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長的平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖曲線。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答:

(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,其原因是缺少             。

(2)請參照上述實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。

應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):

第一步:再取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成兩組。

第二步:將這兩組莖切段分別放入C、D培養(yǎng)皿中,C組培養(yǎng)液加                  ,D組培養(yǎng)液加                   ,與A、B組一同培養(yǎng)。

第三步:用同樣方法測量并計(jì)算莖切段伸長的平均值。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測:C、D組的莖切段都比B組              ,但都比A組               

結(jié)論:                                                                   

 

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科目:高中生物 來源:2010年湖南省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進(jìn)莖的伸長。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證:赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段,平均分成兩組。

②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液的成分見下圖),在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

③每隔12小時(shí),測量莖切段長度一次,48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長的平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖曲線。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答:

(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,其原因是缺少            。

(2)請參照上述實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。

應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):

第一步:                                                                     

                                                                     

第二步:                                                                       

                                                                         。

第三步:                                                                。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測:

                                                                               

                                                                       。

結(jié)論:                                                                        

                                                                      。

 

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