下圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸，請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問(wèn)題：

（1）該核苷酸含有的五碳糖是________。

（2）該核苷酸是構(gòu)成哪一類核酸的基本原料？________。

（3）請(qǐng)用字母表示出構(gòu)成該核苷酸堿基的種類________。

（4）請(qǐng)寫出四種該核苷酸的中文名________，________，________，________。

答案：
解析：

　�。�1）核糖

　�。�2）核糖核酸（RNA）

　�。�3）A、G、C、U

　　（4）腺嘌呤核糖核苷酸　鳥嘌呤核糖核苷酸　胞嘧啶核糖核苷酸　尿嘧啶核糖核苷酸．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：生物教研室 題型：071

下圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為腺嘌呤堿基。請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問(wèn)題：

（1）該核苷酸的分子式是__________。

（2）該核苷酸的生物學(xué)名稱為_________。

（3）該核苷酸是構(gòu)成哪一類核酸的基本原料?

（4）請(qǐng)?jiān)趫D中指出哪一個(gè)位置上去掉氧便可成為主要遺傳物質(zhì)的基本原料。在圖中畫虛框。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山西忻州一中高一下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚◣Ы馕觯?/span> 題型：綜合題

(11分，每空1分)下圖甲、乙、丙分別表示某種雌性動(dòng)物（假定體細(xì)胞內(nèi)只含有兩對(duì)染色體）的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分裂，乙圖表示＿＿＿＿＿中期。
（2）甲、乙、丙三圖細(xì)胞中含有的染色體數(shù)依次為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿；具有姐妹染色單體的細(xì)胞是＿＿＿＿＿。具有同源染色體的細(xì)胞是＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）丙圖細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是＿＿＿＿＿
（4）下圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸，請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問(wèn)題：

①該核苷酸含有的五碳糖是                                
②該核苷酸是構(gòu)成哪一類核酸的基本原料                     。
③請(qǐng)用字母表示出構(gòu)成該核苷酸的堿基的種類                           。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆山西忻州一中高一下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

(11分，每空1分)下圖甲、乙、丙分別表示某種雌性動(dòng)物（假定體細(xì)胞內(nèi)只含有兩對(duì)染色體）的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分裂，乙圖表示＿＿＿＿＿中期。

（2）甲、乙、丙三圖細(xì)胞中含有的染色體數(shù)依次為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿；具有姐妹染色單體的細(xì)胞是＿＿＿＿＿。具有同源染色體的細(xì)胞是＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）丙圖細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是＿＿＿＿＿

（4）下圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸，請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問(wèn)題：

①該核苷酸含有的五碳糖是                                 

②該核苷酸是構(gòu)成哪一類核酸的基本原料                      。

③請(qǐng)用字母表示出構(gòu)成該核苷酸的堿基的種類                            。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸，請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問(wèn)題：

（1）該核苷酸含有的五碳糖是            。

（2）該核苷酸是構(gòu)成哪一類核酸的基本原料？                  。

（3）請(qǐng)用字母表示出構(gòu)成該核苷酸堿基的種類                  。

（4）請(qǐng)寫出四種該核苷酸的中文名                            ,

                       ,                  ,                        。

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