【題目】一雜合體植株（二倍體）的下列部分，經(jīng)組織培養(yǎng)和秋水仙素處理后可獲得純合體的是（ ）

A．根 B．莖 C．葉 D．花粉

【答案】D

【解析】

試題分析：ABC、雜合植株的根、莖、葉等組織的細(xì)胞都屬于植物的體細(xì)胞，它們的細(xì)胞中都含有成對的基因即雜合基因，經(jīng)組織培養(yǎng)用秋水仙素處理后獲得的個體中仍有等位基因的存在，如Aa→AAaa，ABC錯誤；

D、花粉是植物的生殖細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的，其細(xì)胞中只含有一個基因，經(jīng)秋水仙素處理，得到純合的二倍體植株，如A→AA或a→aa，D正確．

故選：D．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對如圖所表示的生物學(xué)意義的描述，錯誤的是（ ）

A. 圖甲表示雄果蠅染色體組成

B. 對圖乙代表的生物測交，其后代中，基因型為 AADD 的個體的概率為 0

C. 圖丙細(xì)胞處于有絲分裂后期，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)、DNA 數(shù)均為 8 條

D. 圖丁所示遺傳病如果是一對基因控制的遺傳病應(yīng)該為常染色體顯性遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若A和a、B和b、C和c分別是三對同源染色體，來自同一個初級精母細(xì)胞的四個精子是(　　)

A. AbC、AbC、abc、abc B. aBC、AbC、ABc、ABc

C. Abc、aBC、Abc、aBC D. ABc、ABc、aBC、aBC

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是

A. 染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

B. 非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組

C. 染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變

D. 非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)刺激神經(jīng)纖維上的某一點(diǎn)時，將出現(xiàn)

A. 所產(chǎn)生的沖動向軸突末梢方向傳導(dǎo) B. 所產(chǎn)生的沖動向樹突末梢方向傳導(dǎo)

C. 受刺激部位電位是膜外正，膜內(nèi)負(fù) D. 受刺激部位電位是膜外負(fù)，膜內(nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析〔圖中所示數(shù)值的單位是J/（cm2 a）〕，G為植物，H為植食性動物，C為肉食性動物。以下相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．與該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的是圖中的G、H和C所形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

B．由G到H的能量傳遞效率為13．51%

C．從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來看，G、H和C所包含的所有生物構(gòu)成生物群落

D．H包括多種動物，它們之間需求相似的構(gòu)成競爭關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某種病毒先后兩次感染人體后，人體內(nèi)抗體的產(chǎn)生、病毒增殖與患病程度之間關(guān)系的曲線變化圖．請根據(jù)圖分析回答：

（1）在a、b、c曲線中，表示病毒增殖的曲線是________，表示抗體產(chǎn)生的曲線是________．

（2）由曲線變化特點(diǎn)看出，再次感染該病毒比初次感染時體內(nèi)抗體產(chǎn)生具有________，________的特點(diǎn)．

（3）如果在初次感染前一周給人體注射過相應(yīng)疫苗，結(jié)果在其感染后未有明顯病癥出現(xiàn)，原因是人體內(nèi)________；這種免疫方式屬于特異性免疫中的________．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞中的無機(jī)物包括水和尤機(jī)鹽，有關(guān)敘述正確的是

A. 自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分

B. 結(jié)合水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕橘|(zhì)

C. 哺乳動物血液中缺鈣，肌肉會舒張無力

D. 無機(jī)鹽對維持細(xì)胞的酸堿平衡有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來探究消過毒的小麥種子在萌發(fā)過程中的細(xì)胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過程中的唯一底物）．請分析回答下列問題．

（1）圖1中，物質(zhì)C、D、E依次為 、 、 。圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于 、 。

（2）圖1中代謝過程①、③、④均有能量釋放，其中釋放能量最多的是 （填序號） ；圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是 。

（3）寫出過程①②的總反應(yīng)式： ．

（4）若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是 ；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是 ．

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