分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)誘變育種的原理是基因突變,由于基因突變具有不定向性,所以用X射線處理后不一定能得到所需性狀.
(2)若采用雜交育種,將上述兩個(gè)親本雜交,一般需從F2代開(kāi)始選種的原因是F2代才會(huì)出現(xiàn)性狀分離.F2代中表現(xiàn)為薄皮紅果肉個(gè)體(1aaBB、2aaBb)中符合生產(chǎn)要求的占$\frac{1}{3}$,因此還需經(jīng)多次自交篩選才能達(dá)到生產(chǎn)要求.
(3)為了縮短育種的年限,理論上可以利用單倍體培育新品種,該過(guò)程利用了染色體變異、植物細(xì)胞全能性的生物學(xué)原理.
(4)四倍體西瓜和普通二倍體西瓜屬于不同物種,原因是二者雜交后代是三倍體,不能正常產(chǎn)生后代,即二者之間存在生殖隔離.
故答案為:
(1)不定向
(2)F2代才會(huì)出現(xiàn)性狀分離 $\frac{1}{3}$
(3)單倍體 染色體變異、植物細(xì)胞全能性
(4)二者之間存在生殖隔離
點(diǎn)評(píng) 育種實(shí)際上是對(duì)遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 32P和35S | B. | 35S | C. | 32P | D. | 32P和35S都沒(méi)有 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人、鼠細(xì)胞融合 | B. | .白細(xì)胞吞噬細(xì)胞碎片 | ||
C. | 大分子進(jìn)出細(xì)胞 | D. | .脂溶性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淋巴中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)淋巴管進(jìn)入組織液 | |
B. | 組織液中的某些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)淋巴管進(jìn)入淋巴 | |
C. | 血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液 | |
D. | 組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血漿 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 密碼子是位于tRNA中三個(gè)相鄰的堿基 | |
B. | 一種氨基酸可由多種密碼子決定 | |
C. | GTC一定不是密碼子 | |
D. | 地球上幾乎所有的生物共用一套密碼子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 類(lèi)胡蘿卜素、葉綠素 | B. | 葉綠素、類(lèi)胡蘿卜素 | ||
C. | 葉綠素a、葉綠素b | D. | 葉黃素、葉綠素a |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A時(shí)期可分為前期、中期、后期和末期 | |
B. | B時(shí)期合成DNA復(fù)制時(shí)所需的蛋白質(zhì) | |
C. | C時(shí)期進(jìn)行DNA的復(fù)制 | |
D. | D時(shí)期有大量核糖體的增生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖皮質(zhì)激素與靶細(xì)胞膜上受體結(jié)合后,立即被滅活 | |
B. | 過(guò)敏反應(yīng)可能與糖皮質(zhì)激素分泌失調(diào)有關(guān) | |
C. | 人體處于長(zhǎng)時(shí)間的高度生活壓力狀態(tài)下,免疫力將下降 | |
D. | 圖2中的分級(jí)調(diào)節(jié)模式中只有負(fù)反饋沒(méi)有正反饋 |
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