分析 分析題圖:圖1相同的處理天數(shù),紅蔥生根長度大于大蒜;圖2分析柱形圖可知上午10:00左右,紅蔥細胞分裂指數(shù)最大;據(jù)此答題.
解答 解:(1)本題為教材“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗的拓展探究.實驗中要對所得數(shù)據(jù)要計算平均值,排除偶然因素的影響,確保實驗結(jié)果的可靠性.
(2)觀察根尖有絲分裂裝片的制作步驟中要特別注意解離、漂洗與染色的順序.先漂洗,洗去根尖中的解離液,后染色,最后制片.
(3)細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,植物細胞之間的胞間層主要成分是果膠,解離的目的就是用鹽酸使果膠水解,如果胞間層厚,則可適當提高鹽酸的濃度或延長解離的時間,若是低溫條件的話也可適當提高溫度.否則解離不充分,觀察時會發(fā)現(xiàn)細胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實驗結(jié)果,最適宜的材料是紅蔥,最適宜的取材時間是上午10:00左右
故答案為:
(1)平均值
(2)漂洗→染色→制片
(3)適當延長解離時間 適當提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當水浴加熱等) 細胞相互重疊
(4)紅蔥、上午10:00左右取材
點評 實驗教學(xué)不能只滿足于教材的實驗原理、方法步驟等,要注重操作目的和實驗結(jié)果的分析,不能只是講實驗,要切切實實的做實驗,并能在此基礎(chǔ)上進行一系列的相關(guān)探究,這樣才能順利解答實驗相關(guān)的題目.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲情況下,長尾個體相互交配,子代的性狀分離比為2:1 | |
B. | 甲情況下,無需通過測交來確定長尾個體的基因型 | |
C. | 乙情況下,必須通過測交才能確定長尾個體的基因型 | |
D. | 乙情況下,該生物種群中a基因頻率可能會逐代降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都含有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等有機物 | |
B. | 都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體 | |
C. | 都能轉(zhuǎn)錄、翻譯合成蛋白質(zhì) | |
D. | 細胞通過分裂的方式增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗一中,去頂32 h時Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組,原因可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用 | |
B. | 實驗二中,a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強度差異明顯,說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加 | |
C. | 去頂8h時Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為Ⅰ組等于Ⅱ組 | |
D. | 去頂8h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組可能原因是生長素濃度降低,抑制生長的效果被解除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡膜與細胞膜、細胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng) | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜依次參與RNA聚合酶分泌過程 | |
C. | 圖中囊泡膜與靶膜的結(jié)合過程體現(xiàn)細胞膜流動性特點 | |
D. | 圖中T-SNARE與V-SNARE的結(jié)合存在特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究“植物細胞的吸水和失水”實驗,可用洋蔥外表皮作為實驗材料 | |
B. | 在驗證酶的專一性實驗中用淀粉酶分別處理淀粉和蔗糖時,可用碘液檢測結(jié)果 | |
C. | 在“探究酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)酵母菌 | |
D. | 用32P、35S分別標記的噬菌體侵染大腸桿菌,可證明DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細胞凋亡的敘述,錯誤的是
A.被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除
B.細胞凋亡也稱細胞編程性死亡
C.細胞凋亡不會出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中
D.細胞凋亡受細胞自身基因的調(diào)控
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