神經(jīng)元細胞膜內外的離子可以影響膜電位和突觸傳遞過程,如細胞內Ca2+的升高促進突觸小泡向突觸前膜移動,而K+流出細胞將會導致細胞膜內電位更負。則下列情形中不利于神經(jīng)遞質釋放的是( )

A.Na+流入細胞內 B.Ca2+流入細胞內

C.K+流出細胞 D.突觸小泡與突觸前膜融合

 

C

【解析】

試題分析:Na+流入細胞內,會使膜電位變成外負內正,神經(jīng)元興奮,促進突觸前膜釋放神經(jīng)遞質;細胞內Ca2+的升高促進突觸小泡向突觸前膜移動,有利于神經(jīng)遞質的釋放;K+流出細胞將會導致細胞膜內電位更負,神經(jīng)元很難產(chǎn)生動作電位,因此不利于神經(jīng)遞質的釋放;突觸小泡與突觸前膜融合后,更有利于神經(jīng)遞質的釋放。

考點:本題考查興奮的傳遞有關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為生物種類的概念圖,對a、b、c所代表的生物分析正確的一項是

A.a(chǎn)—原核生物、b—細菌、c—流感病毒

B.a(chǎn)—真核生物、b—真菌、c—大腸桿菌

C.a(chǎn)—真核生物、b—植物、c—支原體

D.a(chǎn)—原核生物、b—細菌、c—乳酸菌

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關人大腦皮層的說法中,正確的是 ( )

A.韋尼克區(qū)受損傷后,病人不能說話也不能理解語言

B.在機體內占體積越大的器官,其中央前回代表區(qū)的面積越大

C.大腦皮層代表區(qū)的位置與機體各部分均呈倒置關系

D.若刺激右側大腦皮層的中央前回可引起其左側肢體運動

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

給病人輸氧時,必須同時輸入一定量的二氧化碳,以刺激病人的正常呼吸,這種調節(jié)方式屬于 ( )

A.神經(jīng)調節(jié) B.激素調節(jié) C.體液調節(jié) D.氣體調節(jié)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州地區(qū)重點中學高二第二學期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

植物越冬休眠和夏天生長受多種激素的調節(jié),如下圖所示,有關敘述正確的是( )

A.越冬休眠時,植物體內的赤霉素和脫落酸的含量都會增加

B.各種植物激素通過影響細胞內的代謝過程實現(xiàn)對生命活動的調節(jié)

C.秋末①→③→⑤過程是為了增加葉肉細胞內的胡蘿卜素含量,提髙光合作用速率

D.夏季①→③→④過程能增加植物體內細胞分裂素含量,延長細胞周期,促進植物生長

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州地區(qū)重點中學高二第二學期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示為真核細胞中核基因遺傳信息的傳遞和表達過程.下列相關敘述正確的是( )

A.①②過程中堿基配對情況相同

B.②③過程發(fā)生的場所相同

C.①②過程所需要的酶相同

D.③過程中核糖體的移動方向是由左向右

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江杭州地區(qū)重點中學高二第二學期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時,以下生理活動不會發(fā)生的是(  )

A.生物膜的融合和轉化

B.鈉、鉀離子的跨膜運輸

C.ATP的合成和分解

D.信號分子與突觸前膜上受體的識別和結合

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江平陽中學下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

圖1是人體胰島素基因控制合成胰島素(蛋白質)的示意圖,圖2是圖1中過程②的局部放大,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中①過程發(fā)生在人體胰島B細胞的 中。該細胞與人體其他細胞在形態(tài)結構和生理功能上存在穩(wěn)定性差異的根本原因是 。直接原因是 。

(2)過程②稱為 ,由圖2可知,決定蘇氨酸的密碼子是 。

(3)過程②中,一個mRNA上結合多個核糖體的意義是 。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆浙江平陽中學下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

從分子水平鑒定物種不能依據(jù)

A.蛋白質分子的氨基酸的排列順序

B.DNA分子中脫氧核苷酸的排列順序

C.DNA分子中磷酸和脫氧核糖的排列順序

D.mRNA分子中核糖核苷酸的排列順序

 

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