【題目】如圖是夏季晴朗的白天,某種綠色植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線圖。下列有關(guān)光合作用強(qiáng)度變化原因的分析中,錯(cuò)誤的是(  )

A. 從A→B主要原因是光照增強(qiáng),氣溫上升

B. 從B→C主要原因是溫度過(guò)高,酶失活

C. 從C→D主要原因是氣孔逐漸打開(kāi),CO2供應(yīng)增加

D. 從D→E主要原因是光照減弱,氣溫下降

【答案】B

【解析】

本題采用圖文結(jié)合的形式,考查學(xué)生對(duì)影響光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力,以及對(duì)曲線的分析能力。

從A→B主要原因是光照增強(qiáng),氣溫上升,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng),A正確;從B→C主要原因是溫度過(guò)高,蒸騰作用過(guò)強(qiáng),氣孔關(guān)閉,二氧化碳的供應(yīng)減少,使光合作用強(qiáng)度減弱,B錯(cuò)誤;從C→D主要原因是氣孔逐漸打開(kāi),CO2供應(yīng)增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng),C正確;從D→E主要原因是光照減弱,氣溫下降,光合作用強(qiáng)度減弱,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)幾類生物的敘述,正確的是

A. 硝化細(xì)菌與變形蟲結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是前者有細(xì)胞壁

B. 顫藻與發(fā)菜的共同點(diǎn)是都能進(jìn)行光合作用,發(fā)菜中還含有葉綠體

C. T2噬菌體通過(guò)細(xì)胞分裂的方式進(jìn)行增殖

D. 藍(lán)藻與綠色植物的同化作用方式相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用;蚬こ袒静僮髁鞒倘缦聢D,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中A是_______;在基因工程中,②拼接過(guò)程所使用的DNA連接酶有兩類。既可以“縫合”黏性末端,又可以“縫合”平末端的是_____DNA連接酶。只能連接黏性末端的是______DNA連接酶。

(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有______。(用圖解中序號(hào)表示)

(3)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物的受精卵中常用______法。如果受體細(xì)胞是大腸桿菌,需要用_____處理細(xì)胞,使之成為______,才能吸收DNA分子。

(4)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀,玉米這種變異的來(lái)源可以看成是______

(5)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明_____,若把目的基因?qū)朐撝参锏娜~綠體DNA中,則其產(chǎn)生的配子中_____(填“一定”或“不一定”)含有該基因。

(6)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因抗枯萎病植株自交,子代中抗病與不抗病植株的數(shù)量比為3:1時(shí),則可推測(cè)該抗病基因整合到了_____上(填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】A種植物細(xì)胞(基因型為Aa),B種植物細(xì)胞(基因型為Bb);去掉細(xì)胞壁后,誘導(dǎo)兩種細(xì)胞的原生質(zhì)體融合,形成單核的雜種細(xì)胞。若經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)得到的雜種植株是( )

A. 二倍體,基因型為AaBb B. 二倍體,基因型為AAaaBBbb

C. 四倍體,基因型為AaBb D. 四倍體,基因型為AAaaBBbb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系。下列敘述不正確的是(  )

A. 曲線A表示酶與溫度的關(guān)系,b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度表示該酶的最適溫度

B. 曲線B可以表示人體內(nèi)胃蛋白酶的活性

C. 曲線C可以表示人體內(nèi)胰蛋白酶的活性

D. 曲線D可以表示胃蛋白酶的酶促反應(yīng)從80℃不斷降溫至0℃的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】能引起細(xì)胞發(fā)生癌變的因素有( 。

①X射線照射 煤焦油的刺激 溫度過(guò)高細(xì)胞失水腫瘤病毒的侵入紫外線的照射.

A. ①②④⑤B. ①②③⑤C. ①②⑤⑥D. ②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面為水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞示意圖。相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

A. 圖1中外界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度大致相等

B. 提取細(xì)胞膜時(shí),可用圖2中所對(duì)應(yīng)的外界溶液

C. 提取血紅蛋白時(shí),可用圖3中所對(duì)應(yīng)的外界溶液

D. 將去除細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入蒸餾水中,最終將出現(xiàn)類似圖2所示的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在自然條件下,二倍體植物(2n=4)形成四倍體植物的過(guò)程如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 減數(shù)分裂失敗可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂

B. 二倍體植物與四倍體植物應(yīng)屬于不同的物種

C. 圖示四倍體植物的形成并未經(jīng)長(zhǎng)期的地理隔離過(guò)程

D. 若要測(cè)定圖示四倍體植物的基因組DNA序列,則需測(cè)4條染色體上的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將一個(gè)瀕臨滅絕的生物的種群釋放到一個(gè)新環(huán)境中,那里有充足的食物,沒(méi)有天敵,請(qǐng)分析下列說(shuō)法正確的是

A. 該種群的個(gè)體數(shù)一定會(huì)迅速增加

B. 人類對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù),有可能會(huì)干擾自然界正常的自然選擇

C. 該瀕危物種的不同個(gè)體之間、與天敵之間、與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展就是共同進(jìn)化

D. 該種群某個(gè)體的遷出不會(huì)導(dǎo)致該種群進(jìn)化

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