以下對(duì)生物進(jìn)化理論的理解正確的是(　　)

A．二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離

B．物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

C．不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的出現(xiàn)

D．只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

 

C

A項(xiàng)錯(cuò)誤，二倍體與四倍體雜交所產(chǎn)生的后代不可育，所以它們之間存在生殖隔離；B項(xiàng)錯(cuò)誤，共同進(jìn)化是通過(guò)不同物種之間、生物與環(huán)境之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了生物多樣性；D項(xiàng)錯(cuò)誤，為生物進(jìn)化提供原材料的是突變和基因重組，突變包括染色體變異和基因突變。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（08啟東中學(xué)考前輔導(dǎo)）以下對(duì)生物進(jìn)化理論的理解正確的是         

A．二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離
B．物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C．不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
D．只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)生物進(jìn)化理論的理解正確的是(　　)

A．二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離

B．物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

C．不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的出現(xiàn)

D．只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（08嘉興市基礎(chǔ)測(cè)試）以下對(duì)生物進(jìn)化理論的理解，正確的是

A．二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離

B．物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

C．不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性

D．只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)生物進(jìn)化理論的理解正確的是：

A．二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離

B．生物進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的

C．不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性

D．只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

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