【題目】圖是生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系圖，下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.不同的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)作用可以相同

B.ab段隨著生長(zhǎng)素濃度的增大，促進(jìn)作用增強(qiáng)

C.bc段隨著生長(zhǎng)素濃度的增大，抑制作用增強(qiáng)

D.該曲線能夠表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性作用

【答案】C

【解析】

圖中當(dāng)曲線位于橫軸以上時(shí)，表明生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)起到促進(jìn)作用；當(dāng)曲線位于橫軸以下時(shí)，表明生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)起抑制作用。

A、生長(zhǎng)素影響植物生長(zhǎng)具有兩重性，不同的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)作用可以相同，A正確；

B、ab段表明隨著生長(zhǎng)素濃度的增大，促進(jìn)作用增強(qiáng)，B正確；

C、bc段仍位于橫軸以上，只是隨著生長(zhǎng)素濃度的增大，促進(jìn)作用減弱，C錯(cuò)誤；

D、該曲線能夠表明生長(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在高濃度時(shí)抑制生長(zhǎng)，即其作用具有兩重性作用，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1866年，德國(guó)學(xué)者�？藸柼岢觯骸皞�(gè)體發(fā)育是系統(tǒng)發(fā)育的簡(jiǎn)短而迅速的重演”，而且是由“遺傳（繁殖）和適應(yīng)（營(yíng)養(yǎng)）的生理功能所決定的”，并提出了反映動(dòng)植物演化關(guān)系的系統(tǒng)樹(shù)。這表明海克爾

A. 首倡獲得性遺傳原則

B. 動(dòng)搖了宗教的統(tǒng)治地位

C. 支持達(dá)爾文的進(jìn)化論

D. 挑戰(zhàn)了生物進(jìn)化論權(quán)威

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】莧菜細(xì)胞的液泡中含有呈紫紅色的花青素。將莧菜的葉片切成小塊后放入水中，水的顏色無(wú)明顯變化，若進(jìn)行加熱，隨著水溫的升高，水的顏色逐漸變紅，其原因是( )

A. 細(xì)胞壁在加溫后受到破壞

B. 水溫升高，花青素的溶解度加大

C. 加熱使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的功能

D. 加熱使花青素分子的活性加大而容易透過(guò)細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一般情況下，生物體的主要能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)、儲(chǔ)備能源物質(zhì)依次是

A.糖類、脂肪、蛋白質(zhì)B.ATP、糖類、脂肪

C.糖類、ATP、脂肪D.糖類、ATP、淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體口腔中唾液淀粉酶隨食物進(jìn)入胃一段時(shí)間后，發(fā)生的作用或變化是

A.催化淀粉分解B.催化麥芽糖分解

C.催化蛋白質(zhì)分解D.被胃蛋白酶催化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】除了溫度和pH對(duì)酶活性有影響外，一些抑制劑也會(huì)降低酶的催化效果．圖1為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖，圖2為相同酶溶液在無(wú)抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線．下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫、低溫對(duì)酶活性抑制的機(jī)理相同

B. 據(jù)圖可推測(cè)，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物具有類似結(jié)構(gòu)而與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)

C. 底物濃度相對(duì)值大于15時(shí)，限制曲線甲酶促反應(yīng)速率的主要因素是酶濃度

D. 曲線乙和曲線丙分別是在酶中添加了競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩個(gè)生物興趣小組分別利用圖Ⅰ、圖Ⅱ裝置對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是(　 　)

A. 圖Ⅰ所示的實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證酵母菌通過(guò)無(wú)氧呼吸釋放的能量大部分都變成了熱能

B. 圖Ⅱ所示的實(shí)驗(yàn)可以探究酵母菌是否進(jìn)行有氧呼吸

C. 應(yīng)設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)與Ⅱ形成對(duì)照，以排除外界環(huán)境因素的干擾

D. 裝置Ⅰ中酵母菌通過(guò)細(xì)胞呼吸釋放的能量可以轉(zhuǎn)變成熱能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞癌變與凋亡的敘述，正確的是（）

A. 腫瘤細(xì)胞的無(wú)限生長(zhǎng)是腫瘤細(xì)胞調(diào)亡受抑制的結(jié)果

B. 正常細(xì)胞不含有與癌變有關(guān)的基因

C. 黃曲霉毒素屬于物理致癌因子

D. 發(fā)生癌變的細(xì)胞不受基因控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某反射弧的部分模式圖，虛線框中代表神經(jīng)中樞，下列敘述正確的是

A. a端與效應(yīng)器相連接，b端與感受器相連接

B. c處的液體是組織液，其理化性質(zhì)的改變影響興奮的傳遞

C. 刺激d點(diǎn)，在e處測(cè)到電位變化，說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的

D. 把某藥物放在c處，刺激e點(diǎn)，d處沒(méi)電位變化，說(shuō)明該藥物對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案