回答有關(guān)植物的育種方法的問(wèn)題:如圖甲、乙、丙、丁、戊、己為6種不同育種方法的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)比較甲乙兩種育種方法,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 
.B過(guò)程常用的方法有
 

(2)圖中常用秋水仙素處理的過(guò)程有
 
,其作用的原理是
 

(3)育種過(guò)程中利用到“植物細(xì)胞具有全能性”原理的育種方法有
 
.K過(guò)程的實(shí)現(xiàn)首先要
 
,L表示
 
.遺傳物質(zhì)肯定只來(lái)自于一個(gè)親本的育種方法是
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用,雜交育種,植物組織培養(yǎng)的概念及原理,單倍體誘導(dǎo)與利用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:A→D為雜交育種,A→B→C為單倍體育種,E為誘變育種,F(xiàn)為多倍體育種,G→H→I→J為基因工程育種,K→L→M為植物體細(xì)胞雜交.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)兩個(gè)親本有性雜交,再讓雜種子一代自交的育種方法為雜交育種;用子一代花藥離體培養(yǎng)獲單倍體植株,再用秋水仙素處理幼苗,使其染色體加倍的育種方法是單倍體育種.由于C過(guò)程后得到的是純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離,所以單倍體育種最大的優(yōu)點(diǎn)是能明顯地縮短育種年限.
(2)C過(guò)程是用秋水仙素處理單倍體幼苗、F過(guò)程是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.其作用的原理是在細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),能抑制紡綞體形成,從而引起細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍.
(3)育種過(guò)程中利用到“植物細(xì)胞具有全能性”原理的育種方法有乙、戊、己.由于細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,所以進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交時(shí),要先用纖維素酶等去細(xì)胞壁,得到原生質(zhì)體,便于細(xì)胞融合.形成雜種細(xì)胞后,進(jìn)行植物細(xì)胞培養(yǎng),經(jīng)脫分化形成愈傷組織,經(jīng)再分化后,形成胚狀體.遺傳物質(zhì)肯定只來(lái)自于一個(gè)親本的育種方法是乙.
故答案為:
(1)明顯縮短育種年限     花藥離體培養(yǎng)  
(2)C、F                在細(xì)胞分裂時(shí),抑制紡綞體形成,引起染色體數(shù)目加倍
(3)乙、戊、己          用纖維素酶等去細(xì)胞壁          脫分化         乙
點(diǎn)評(píng):本題考查育種原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種以及植物體細(xì)胞雜交等方式的原理識(shí)記并理解,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的不同點(diǎn)是( 。
①同源染色體的聯(lián)會(huì)    
②產(chǎn)生的成熟生殖細(xì)胞數(shù)目
③染色體復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次  
④變形階段.
A、②④B、①③C、②③D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)藻和小麥都可以進(jìn)行光合作用,其細(xì)胞中都有的結(jié)構(gòu)是( 。
A、核糖體B、核膜
C、線粒體D、葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無(wú)葉和側(cè)芽).自莖段頂端向下對(duì)稱縱切至約3/4處.將切開(kāi)的莖段浸沒(méi)在蒸餾水中.一段時(shí)間后,觀察到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng),如圖1所示.若上述黃化苗莖段中的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的,放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度都無(wú)明顯變化.

(1)根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)分析半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)這一現(xiàn)象,推測(cè)出現(xiàn)該現(xiàn)象的三種可能原因.
原因1是:內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)高,且其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯,所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較快.
原因2是:
 
,但其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯,所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較快.
原因3是:內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度相同,但內(nèi)外側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的
 
不同,該濃度的生長(zhǎng)素更有利于內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng).
(2)進(jìn)一步的研究表明,原因3是正確的.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證.請(qǐng)完成相關(guān)空缺的內(nèi)容.
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)器材:某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無(wú)葉和側(cè)芽)若干、大小相同的
 
若干、
 
若干、刀片、測(cè)量角度的工具.
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)原理:略.
Ⅲ.實(shí)驗(yàn)步驟(過(guò)程如圖2所示):
①將所有植物的幼莖段對(duì)半縱切,再將所有半邊莖自下向上對(duì)稱縱切至約3/4處.
②取20根半邊莖切段,在其底端的
 
,外側(cè)的瓊脂小塊依次標(biāo)記為A1、A2、…、A20,內(nèi)側(cè)的瓊脂小塊依次標(biāo)記為B1、B2、…、B20
③一段時(shí)間后,將所有瓊脂小塊分別放置在
 
的頂端左側(cè),在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
④待胚芽鞘出現(xiàn)明顯的
 
現(xiàn)象后,用測(cè)量角度工具測(cè)出每枝胚芽鞘的彎曲度,記錄于下表中.(表格略)
Ⅳ.預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)過(guò)程,其中A、B、C表示不同類型的生物.圖乙是B1中兩個(gè)種群的數(shù)量變化.請(qǐng)回答:

(1)圖甲中A、B、C共同組成一個(gè)
 
,C在生態(tài)系統(tǒng)中的作用主要是
 

(2)圖乙中兩個(gè)種群之間的關(guān)系是
 
,種群②的數(shù)量不會(huì)無(wú)限增多的原因主要是
 

(3)B2中動(dòng)物的食性
 
(是或否)會(huì)影響種群①、②的數(shù)量變化,若B2中的生物大量死亡,短時(shí)間內(nèi)A中生物的數(shù)量會(huì)
 

(4)若要使B2儲(chǔ)存的能量增加x,最多需要A固定太陽(yáng)能的量為y,則x與y的關(guān)系式應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.
(1)丙代表
 
,它可能是
 

①原核生物  ②真核生物  ③原核生物或真核生物
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性維持主要通過(guò)
 
反饋來(lái)實(shí)現(xiàn).
(3)寫(xiě)出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
(4)B和D之間的信息傳遞的種類可能有
 

(5)由于某種原因造成了生物C滅絕:
①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定,原因是生態(tài)系統(tǒng)的
 

②請(qǐng)用箭頭和文字(字母)表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)(生物的呼吸耗能不做要求)
 

(6)請(qǐng)從CO2的去向解釋造成溫室效應(yīng)的原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C、把視野調(diào)亮,圖象才清晰
D、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)細(xì)胞周期中,最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是(  )
A、著絲粒的分裂和細(xì)胞板的出現(xiàn)
B、DNA復(fù)制和中心粒復(fù)制
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)
D、染色體數(shù)加倍和染色單體形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,屬于氨基酸的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案