一對(duì)相對(duì)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，分別從兩個(gè)桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球進(jìn)行組合模擬的是（　　）
A、雌雄生殖器官
B、生物在生殖過(guò)程中，雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
C、雌雄親本產(chǎn)生配子
D、控制不同性狀的遺傳因子的自由組合
考點(diǎn)：植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)锏男誀钍怯蛇z傳因子（基因）決定的，控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因（用大寫(xiě)字母表示如：D），控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因（用小寫(xiě)字母表示如：d），而且基因成對(duì)存在．遺傳因子組成相同的個(gè)體為純合子，不同的為雜合子．生物形成生殖細(xì)胞（配子）時(shí)成對(duì)的基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中．當(dāng)雜合子自交時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，后代出現(xiàn)性狀分離，性狀分離比為顯性：隱性=3：1．用甲乙兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官，甲乙兩小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子，用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合，模擬生物在生殖過(guò)程中，雌雄配子的隨機(jī)組合．據(jù)此答題．
解答： 解：A、兩個(gè)小桶分別模擬雌雄生殖器官，A錯(cuò)誤；
B、小球模擬雌雄配子，隨機(jī)抓取模擬生物在生殖過(guò)程中，雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，B正確；
C、小球模擬雌雄親本產(chǎn)生配子，C錯(cuò)誤；
D、由于是一對(duì)相對(duì)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，所以不存在控制不同性狀的遺傳因子的自由組合，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查模擬基因分離定律的實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握基因分離的實(shí)質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、彩球和彩球的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義；其次要求考生掌握性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)的原理，注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相關(guān)操作的細(xì)節(jié)，保證每種配子被抓取的概率相等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種性別決定方式為XY型的多年生二倍體植物，其花色由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，其中A、a位于常染色體上．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）據(jù)圖甲可知，在減數(shù)分裂過(guò)程中，X與Y染色體能發(fā)生交叉互換的區(qū)段是
 
．
（2）藍(lán)花雄株的基因型是
 
，紫花植株的基因型有
 
種．
（3）若一白花雌株與一藍(lán)花雄株雜交所得F1都開(kāi)紫花，則該白花雌株的基因型是
 
，F(xiàn)1相互交配產(chǎn)生的后代中，紫花雄株的比例是
 
．
（4）在個(gè)體水平上，要確定某一開(kāi)紫花的雌性植株基因型的簡(jiǎn)便方法是
 
．
（5）某藍(lán)花植株的一個(gè)側(cè)芽發(fā)育成的枝條開(kāi)出了紫花（用該紫花進(jìn)行組織培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)其后代植株均開(kāi)紫花），則出現(xiàn)該紫花性狀的最可能原因是
 
．
（6）研究發(fā)現(xiàn)開(kāi)紫花的植株易受蟲(chóng)害，現(xiàn)有抗蟲(chóng)基因，請(qǐng)寫(xiě)出利用該基因培育出抗蟲(chóng)紫花品種的基本步驟：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的敘述正確的是（　�。�
A、發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中的基因突變一般可遺傳給后代
B、基因突變導(dǎo)致基因的數(shù)目和位置發(fā)生改變
C、基因突變多數(shù)是有害的，因而不能為進(jìn)化提供原材料
D、基因突變只能發(fā)生在分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中ADP的含量增加的是（　　）
①腎小管上皮細(xì)胞使原尿中的葡萄糖進(jìn)入血液  ②紅細(xì)胞中的血紅蛋白變?yōu)檠鹾涎t蛋白 
③葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞　                    ④K+進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞．
A、①③B、②④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖濃度是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一，多種激素參與血糖濃度的調(diào)節(jié)．
（1）圖中，三條曲線(xiàn)分別表示進(jìn)食后血液中胰島素和胰高血糖素相對(duì)含量的變化．其中表示糖尿病患者胰島素變化趨勢(shì)的是曲線(xiàn)
 
，表示健康人胰高血糖素變化趨勢(shì)的是曲線(xiàn)
 
．
（2）血糖濃度的正常范圍是
 
．
（3）胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速
 
葡萄糖．從而使血糖水平
 
，胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞分泌的調(diào)節(jié)血糖的兩種激素之間表現(xiàn)為
 
作用．
（4）將胰島B細(xì)胞分別接種于含有5.6mmol/L葡萄糖（低糖組）和16.7mmol/L葡萄糖（高糖組）的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時(shí)間后檢測(cè)，高糖組釋放胰島素多．此結(jié)果說(shuō)明
 
．
血糖除了受到激素的調(diào)節(jié)，還受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)血糖的中樞是
 
．
（5）體檢時(shí)，測(cè)量血糖應(yīng)在空腹時(shí)進(jìn)行，其生理學(xué)原理
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

斐林試劑甲液是質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液，乙液是質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液．某同學(xué)在“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，在征得老師同意后，他利用課外時(shí)間進(jìn)行了探究．如表是他的探究實(shí)驗(yàn)的部分操作．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
試管號(hào)第1次加入物第2次加入物第3次加入物
1號(hào)2mL蘋(píng)果汁1mL 0.1g/mL的NaOH溶液A
2號(hào)2mL蘋(píng)果汁1mL 0.05 g/mL的CuSO4溶液B
3號(hào)2mL蘋(píng)果汁C
（1）該同學(xué)試圖通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)解決什么問(wèn)題？
 
．
（2）2、3號(hào)試管中應(yīng)加入的物質(zhì)是A．
 
；B．
 
；C．
 
．
（3）上述試管中，作為對(duì)照組的是
 
號(hào)試管．
（4）要使上述試管中的溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，還必須做
 
處理．
（5）若將蘋(píng)果汁換成蔗糖溶液并按正確操作做上述探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是溶液顏色呈現(xiàn)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南瓜的遺傳符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）以能穩(wěn)定遺傳的南瓜品種長(zhǎng)圓形果和扁盤(pán)形果為親本雜交，子一代均為扁盤(pán)形果．可據(jù)此判斷，
 
為顯性，
 
為隱性．
（2）若上述性狀由一對(duì)等位基因控制（A、a），則雜交得到的子一代自交，預(yù)測(cè)子二代的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)該是
 
．
（3）實(shí)際上該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：子一代均為扁盤(pán)形果，子二代出現(xiàn)性狀分離，表現(xiàn)型及其比例為扁盤(pán)形：圓球形：長(zhǎng)圓形=9：6：1．依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，南瓜果形性狀受
 
對(duì)基因的控制，符合基因的
 
（分離/自由組合）定律．
（4）若用測(cè)交的方法檢驗(yàn)對(duì)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)瑴y(cè)交的親本基因組合是
 
．預(yù)測(cè)測(cè)交子代性狀分離的結(jié)果應(yīng)該是
 
．
（5）上述雜交試驗(yàn)的研究方法是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生活在沙漠環(huán)境中的駱駝刺的細(xì)胞中，含量最多的化合物是（　　）
A、水B、核酸C、脂質(zhì)D、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）每種蛋白質(zhì)都一定含有元素是
 
．
（2）構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要氨基酸約有
 
 種．
（3）兩個(gè)氨基酸分子相互作用的化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，其產(chǎn)物是水和
 
．如圖是其中的一種產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)式，請(qǐng)補(bǔ)充如圖方框中的結(jié)構(gòu)．

（4）蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多種多樣，在細(xì)胞里的功能也是多種多樣的，寫(xiě)出蛋白質(zhì)的功能（至少寫(xiě)兩種）
 
．

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