豌豆種子萌發(fā)時(shí),吸水可分為3個(gè)階段,即急劇的吸水、吸水暫停和胚根長(zhǎng)出后重新迅速吸水.
(1)圖一是豌豆種子萌發(fā)時(shí)吸水暫停階段及胚根長(zhǎng)出后二氧化碳釋放量(QCO2)與氧氣吸收量(QO2)之間的關(guān)系圖.①在豌豆吸水暫停后胚根長(zhǎng)出前,豌豆種子呼吸作用的主要方式是
 
,此過(guò)程只在階段釋放少量
 
能量,用于ATP的合成.②胚根長(zhǎng)出一段時(shí)間后,主要的呼吸方式中能大量產(chǎn)生
 
能量的階段是在
 
(填結(jié)構(gòu))中進(jìn)行的,該階段
 
(填“能”或者“不能”)產(chǎn)生二氧化碳.
(2)圖二是豌豆幼苗長(zhǎng)出2片真葉后,外界溫度和時(shí)間對(duì)豌豆幼苗呼吸速率的影響示意圖.①由圖可推知溫度影響呼吸速率的主要原因是溫度影響了
 
;呼吸速率與溫度之間的關(guān)系是
 
.②要探究15天內(nèi)不同溫度對(duì)生長(zhǎng)狀況一致的豌豆幼苗呼吸作用速率的影響,如何排除光照這一無(wú)關(guān)變量的干擾?
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題是對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的關(guān)系、影響呼吸作用的因素、光合作用與呼吸作用的關(guān)系、影響光合作用的因素的綜合性考查,回憶有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的關(guān)系、影響呼吸作用的因素、光合作用與呼吸作用的關(guān)系、影響光合作用的因素的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析題圖獲取信息,并利用相關(guān)信息解答問(wèn)題.
解答: 解:(1)分析題圖1可知,豌豆吸水暫停后胚根長(zhǎng)出前,豌豆吸收氧氣的速率大大低于二氧化碳釋放速率,此時(shí)豌豆種子呼吸作用的主要方式是無(wú)氧呼吸;胚根長(zhǎng)出后,氧氣吸收速率大于二氧化碳釋放速率,細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞呼吸的底物不僅是葡萄糖,還還有脂肪等,有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生的能量最大,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜,有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物是水,二氧化碳產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段.
(2)①細(xì)胞呼吸是酶促反應(yīng)過(guò)程,溫度主要通過(guò)影響酶的活性影響細(xì)胞呼吸作用.
②探究15天內(nèi)不同溫度對(duì)生長(zhǎng)狀況一致的豌豆幼苗呼吸作用速率的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,光照強(qiáng)度屬于無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,因此不同溫度條件下的光照強(qiáng)度應(yīng)該一致且適宜.
故答案為:
(1)無(wú)氧呼吸    第一         有氧呼吸         線粒體    不能
(2)①呼吸作用酶的活性   在一定的溫度范圍內(nèi),呼吸速率隨溫度的升高而升高,超過(guò)最適溫度,呼吸速率隨溫度的升高而下降       ②不同溫度條件下的光照強(qiáng)度應(yīng)該一致且適宜
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的關(guān)系、影響呼吸作用的因素、光合作用與呼吸作用的關(guān)系、影響光合作用的因素的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,本題主要考查學(xué)生分析題圖曲線獲取信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

只有在保持細(xì)胞有活性的條件下,才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是(  )
A、蘇丹Ⅲ染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪
B、吡羅紅染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的RNA
C、健那綠染色觀察人的口腔上皮細(xì)胞的線粒體
D、甲基綠染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、二倍體的單倍體一般高度不育
B、由配子發(fā)育成的個(gè)體稱單倍體
C、多倍體一般營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高,葉片、種子、果實(shí)較大,莖桿粗壯
D、生物的體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖,①、②、③分別是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、食物鏈和食物網(wǎng)
B、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)
C、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)21三體綜合征的成因是在生殖細(xì)胞形成的過(guò)程中,第21號(hào)染色體沒(méi)有分離.已知21四體的胚胎不能成活.一對(duì)夫婦均為21三體綜合征患者,從理論上說(shuō)他們生出患病女孩的概率是( 。
A、
2
3
B、
1
3
C、
3
4
D、
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的表述,正確的是(  )
A、噬菌體侵染大腸桿菌后,在增殖時(shí)需利用大腸桿菌提供的核糖核苷酸
B、噬菌體與人的最主要區(qū)別是:人是真核生物,細(xì)胞有核膜并以DNA作為遺傳物質(zhì),而噬菌體卻是原核生物
C、用噬菌體去侵染被35S、32P標(biāo)記的某細(xì)菌后,在子代噬菌體中只能檢測(cè)到32P
D、若噬菌體DNA分子共有a個(gè)堿基,其中含胞嘧啶m個(gè).則該DNA分子復(fù)制3次,需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為7(
a
2
-m)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某高等植物細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過(guò)程.回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)光合作用的過(guò)程包括圖中的
 
(填序號(hào))
(2)有氧呼吸的過(guò)程包括圖中的
 
(填序號(hào))
(3)無(wú)氧呼吸的過(guò)程包括圖中的
 
(填序號(hào))
(4)①~⑤過(guò)程中,哪一過(guò)程與其它四種過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所都不相同.
 
(填序號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果a、b、c、d四種生物量的相對(duì)量比為X:8:3:6,則下列分析中不正確的是( 。
A、若四種生物量表示豬瘦肉細(xì)胞化學(xué)成分中有機(jī)物含量,則 d不可能是蛋白質(zhì)的量
B、若四種生物量依次表示某蛋白質(zhì)的肽鏈數(shù)、游離的氨基數(shù)、R基中的羧基數(shù)、游離的羧基數(shù),則X=3
C、若四種生物量表示酵母菌利用葡萄糖進(jìn)行呼吸時(shí),釋放的C02和吸收的O2的比值,則X不可能小于1,且后3種情況下酵母菌既有有氧呼吸又有無(wú)氧呼吸
D、若四種生物量表示將相同蘿卜塊浸入四種不同濃度蔗糖溶液后增加的重量,如果X=1,則a對(duì)應(yīng)的蔗糖溶液濃度最低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的
B、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的
C、生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)與生物的體型大小沒(méi)有必然聯(lián)系
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

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