如圖所示，圖1表示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系，圖2表示處于有絲分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、圖1中DE段可表示細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的精確平均分配
B、圖2中細(xì)胞處于圖1中的BC段
C、圖2中細(xì)胞含8條染色單體、8個(gè)DNA分子
D、圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制
考點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中AB段DNA含量加倍，表明正在進(jìn)行DNA分子復(fù)制；CD段DNA含量減半，表明著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開(kāi)形成染色體；圖2中著絲點(diǎn)分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，表明細(xì)胞處于有絲分裂后期．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、圖1中DE段可表示細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的精確平均分配，但細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)一般不會(huì)精確平均分配，A錯(cuò)誤；
B、圖1中的BC段表示每條染色體上含有兩個(gè)DNA分子，說(shuō)明著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂，所以圖2中細(xì)胞應(yīng)處于圖1中的DE段，B錯(cuò)誤；
C、圖2中細(xì)胞由于著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開(kāi)形成染色體，所以不含染色單體、含8條染色體、8個(gè)DNA分子，C錯(cuò)誤；
D、圖1中AB段DNA含量加倍，形成的原因是DNA分子復(fù)制，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂過(guò)程中DNA分子和染色體變化規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程屬于生殖的是（　�。�
A、小牛從母牛體內(nèi)生出的過(guò)程
B、小麥種子萌發(fā)形成幼苗
C、豌豆的雌蕊受粉后形成豆莢和豆粒
D、細(xì)菌的細(xì)胞由1個(gè)分裂成2個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，寒流會(huì)造成農(nóng)作物寒害或凍害，科學(xué)家們認(rèn)為低溫危害可能是破壞了膜系統(tǒng)的功能．據(jù)此分析，寒害或凍害對(duì)下列哪項(xiàng)生理作用的影響可能最�。ā　。�
A、擴(kuò)散作用B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、滲透作用D、光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因重組是有性生殖生物重要的變異來(lái)源，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、只有位于非同源染色體上的基因才能重組
B、只發(fā)生在四分體時(shí)期
C、能體現(xiàn)遺傳的穩(wěn)定性
D、能使生物更好地適應(yīng)多變的環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上人們常采取“以水控肥”的措施，其中的生物學(xué)道理不包括（　�。�
A、吸收水分與吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
B、吸收水分能直接為吸收礦質(zhì)元素提供動(dòng)力
C、水分的散失為礦質(zhì)元素的運(yùn)輸提供動(dòng)力
D、水分是礦質(zhì)元素的重要溶劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)一些生命活動(dòng)，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行①過(guò)程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期
B、②過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、進(jìn)行③過(guò)程的細(xì)胞，細(xì)胞核體積增大，但遺傳物質(zhì)并未增加
D、④過(guò)程也受基因控制，并且受環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用純合的二倍體水稻品種高稈抗銹�。―DTT）和矮稈不抗銹�。╠dtt）進(jìn)行育種時(shí)，一種方法是雜交得到F1，F(xiàn)1再自交得到F2；另一種方法是用F1的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植株．下列敘述正確的是（　�。�
A、前一種方法所得的F2中重組類型、純合子各占
5
8
、
1
4
B、后一種方法所得的相應(yīng)植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為
2
3
C、前一種方法的原理是基因重組，原因是非同源染色體自由組合
D、后一種方法的原理是染色體變異，是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能，回答下列問(wèn)題：

（1）A一般是指
 
；E在植物細(xì)胞中是指
 
．
（2）F是主要指
 
，它由
 
元素組成．
（3）C的結(jié)構(gòu)通式是
 
，C通過(guò)
 
過(guò)程形成G．
（4）D是指
 
，其獨(dú)有的堿基是
 
（寫(xiě)中文名稱），H主要分布在
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類探究遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
B、孟德?tīng)栐谝酝愣篂閷?shí)驗(yàn)材料研究遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
C、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí)，運(yùn)用了類比推理的方法
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法

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