13．如圖表示動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)部分過程，圖中字母代表激素，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
B．在寒冷環(huán)境中，血液中激素B的含量會(huì)增加
C．D代表的激素能降低血糖濃度
D．C激素分泌增加時(shí)，A、B激素分泌增加

分析 據(jù)圖分析：本題是下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的樞紐作用，A表示促甲狀腺激素釋放激素，B表示甲狀腺激素，C表示促甲狀腺激素，D表示胰島分泌的相關(guān)激素．先根據(jù)題圖對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，然后根據(jù)選項(xiàng)描述分析判斷．

解答 解：A、分析題圖可知，A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素、促甲狀腺激素，A錯(cuò)誤．
B、由題圖可知，B是甲狀腺激素，寒冷環(huán)境中，血液中激素B的含量會(huì)增加，B正確．
C、由題圖可知，D是胰島分泌的，可能是胰島素，也可能是胰高血糖素，因此D有可能使血糖降低，也有可能使血糖升高，C錯(cuò)誤．
D、C激素泌增加時(shí)，B激素分泌增加，但C激素不對(duì)A激素直接調(diào)節(jié)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，血糖平衡調(diào)節(jié)，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高二上期末生物訓(xùn)練卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•黃岡校級(jí)期末）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）精神因素會(huì)使T細(xì)胞活性下降， 的分泌量減少，影響 的過程，從而使機(jī)體生成抗體的能力降低．

（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放 直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過有關(guān) 間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．

（3）維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是

（至少填兩種）等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)信息交流；二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流，如吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞就是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流的．

（4）若抗體能破壞人體自身的紅細(xì)胞，這屬于 ；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為

（5）當(dāng)人體感染H7N9流感病毒時(shí)，免疫系統(tǒng)的功能加強(qiáng)，往往會(huì)發(fā)燒．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中 的功能，最終使機(jī)體產(chǎn)熱增加，體溫升高．

（6）激系通過血液循環(huán)分布于全身，機(jī)體中很多細(xì)胞都會(huì)同時(shí)接觸到某一激素，為什么它卻只引起某一種細(xì)胞的特定反應(yīng)？ ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可能導(dǎo)致血糖升高
B．糖尿病是由于經(jīng)常攝入過量的糖所引起的
C．胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量
D．胰島素和胰高血糖素協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．科學(xué)家通過基因工程，成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉，其過程大致如圖所示．

（1）細(xì)菌的基因之所以能“嫁接”到棉花細(xì)胞內(nèi)，原因是組成細(xì)菌和植物的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成相同．
細(xì)菌的基因到棉花細(xì)胞內(nèi)能“表達(dá)”，說明不同生物共用一套遺傳密碼．
（2）為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因，可用PCR技術(shù)技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其原理是DNA復(fù)制．
（3）目的基因獲取之后，需要進(jìn)行基因表達(dá)載體的構(gòu)建（此步驟是基因工程的核心），其組成必須有啟動(dòng)子、終止子、目的基因、以及標(biāo)記基因等．
（4）Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒，其上有T-DNA，把目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用了T-DNA的可轉(zhuǎn)移特點(diǎn)．“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”抗害蟲的遺傳信息傳遞過程可表示為抗蟲基因→RNA→毒蛋白．
（5）上述過程中，將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，這種導(dǎo)入方法較經(jīng)濟(jì)、有效．目的基因能否在棉株體內(nèi)表達(dá)其遺傳特性還需要通過檢測(cè)才能知道，檢測(cè)采用的方法是DNA分子雜交技術(shù)、分子雜交技術(shù)．
（6）在抗蟲棉培育過程中，受體細(xì)胞如果采用愈傷組織細(xì)胞，與采用葉肉細(xì)胞相比較，其優(yōu)點(diǎn)是全能性高，該過程采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1是生態(tài)學(xué)家對(duì)一湖泊水域生態(tài)系統(tǒng)在一年內(nèi)的能量流動(dòng)情況的調(diào)查資料（能量單位：KJ/m2•a）．請(qǐng)分析回答：

（1）流經(jīng)該湖泊水域生態(tài)系統(tǒng)的總能量為20180KJ/（m2•a）
（2）該生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率在5.5%至16.2%之間，能量傳遞效率如此之低，是因?yàn)椋焊鳡I(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)大量能量用于呼吸作用；上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被利用；還有少量能量被分解者利用．
（3）上述能量流動(dòng)情況以如圖2能量金字塔來表示，則A、D所代表的能量數(shù)值分別為21、20180．

（4）如果水域中存在重金屬污染，體內(nèi)重金屬含量最高的應(yīng)該是圖中的生物最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物（填名稱），這種作用叫做生物富集．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．
人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中獲得．流程如圖：
（1）htPA基因與載體用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割后，通過DNA連接酶連接，以構(gòu)建重組表達(dá)載體．檢測(cè)目的基因是否已插入受體細(xì)胞DNA，可采用DNA分子雜交技術(shù)．
（2）為獲取更多的卵（母）細(xì)胞，要對(duì)供體母羊注射促性腺激素，使其超數(shù)排卵．采集的精子需要經(jīng)過獲能處理，才具備受精能力．
（3）將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是顯微注射法．為了獲得母羊，移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行性別鑒定．利用胚胎分割和胚胎移植技術(shù)可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)基因個(gè)體，這體現(xiàn)了早期胚胎細(xì)胞的全能性，胚胎分割用的胚胎是桑椹胚或者囊 胚．
（4）胚胎分割是無性生殖，這種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是能短時(shí)間內(nèi)獲得相同優(yōu)良性狀的個(gè)體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為受精作用及早期胚胎發(fā)育示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．①過程需細(xì)胞表面蛋白相互識(shí)別
B．②過程細(xì)胞增殖方式為有絲分裂
C．②③過程細(xì)胞的核/質(zhì)比逐漸增大
D．發(fā)育過程中細(xì)胞核糖體蛋白基因表達(dá)可以說明細(xì)胞已經(jīng)分化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．圖甲為所研究神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)神經(jīng)元以突觸聯(lián)系，并連有電表Ⅰ（電極分別在Q點(diǎn)細(xì)胞內(nèi)外）、Ⅱ（電極分別在R、S的細(xì)胞外側(cè)），給予P適宜刺激后，電表Ⅰ測(cè)得電位變化如圖乙所示，下列分析正確的是（　�。�
A．①→②電位變化對(duì)應(yīng)于P→Q興奮傳導(dǎo)過程
B．刺激S點(diǎn)，電表Ⅱ?qū)l(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)
C．刺激S點(diǎn)，電表Ⅱ記錄到的電位變化波形與圖乙基本相同
D．刺激P點(diǎn)，電表Ⅱ的指針將發(fā)生兩次反向偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　　）
A．a 的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu)
B．要獲得相同的黏性末端，往往用不同種b切割a和d
C．c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D．若要獲得已知序列d，最好用人工合成法來獲得

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