給嚴重缺氧的病人輸氧時，要在純氧中混入5％的二氧化碳氣體，以維持呼吸中樞的興奮，二氧化碳參與的這種調(diào)節(jié)屬于（ ）

A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié)

C.激素調(diào)節(jié) D.神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)

 

B

【解析】

試題分析：激素、CO2、H+、乳酸和K+等通過體液傳送，對人和對動物的生理活動所進行的調(diào)節(jié)稱體液調(diào)節(jié)。所以在純氧中混入5%的CO2氣體，通過體液傳送，作用于呼吸中樞，以維持呼吸中樞的興奮，屬于體液調(diào)節(jié)。

考點：本題考查體液調(diào)節(jié)，要求學(xué)生識記體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，考查學(xué)生對CO2氣體維持呼吸中樞興奮的理解,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習階段性檢測（三）生物卷（解析版） 題型：選擇題

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為A.b、c、d、e和f組（每組的細條數(shù)相等），取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換，則

A．實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B．浸泡導(dǎo)致f組細胞中液泡的失水量小于b組的

C．a(chǎn)組細胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D．使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5mol﹒L-1之間

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

絲瓜為雌雄同株的異花植物，某同學(xué)將剛萌發(fā)的絲瓜種子分別泡在下表列出的5種溶液中24 h，種植后長成植株。一段時間后比較最初開出的雌花與雄花的平均數(shù)，求出性別比。實驗結(jié)果如下表：

溶液

雄花

雌花

比值（雄花：雌花）

水（對照）

21.1

3.8

5.6

赤霉素（100mg/L）

4.7

4.7

1.0

CP（100mg/L）

（一種生長調(diào)節(jié)劑）

6.2

6.8

0.9

乙烯利（1000mg/L）

19.6

3.7

5.3

整形素（10mg/L）

33.1

1.2

27.6

下列有關(guān)實驗結(jié)果的敘述，不恰當?shù)氖牵? ）

A.花的性別分化是各種激素和內(nèi)外環(huán)境因子對基因表達調(diào)控的結(jié)果

B.乙烯利對絲瓜性別分化影響不大，對其他植物的性別分化也影響不大

C.可能因為人為添加的植物生長調(diào)節(jié)劑或激素打破了自身激素的正常比例，而影響了雌雄花的性別分化

D.赤霉素（100 mg/L）、CP（100 mg/L）有利絲瓜雌花的形成，整形素（10 mg/L）有利絲瓜雄花的形成

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示根和莖對生長素濃度的不同反應(yīng)，其中正確的是（ ）

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

大面積燒傷護理不當時，易發(fā)生感染而引起嚴重后果，這主要是由于（ ）

A.非特異性免疫能力減弱

B.特異性免疫能力減弱

C.體液大量損失

D.營養(yǎng)物質(zhì)得不到及時補充

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

人劇烈活動后，隔一段時間血漿的pH會（ ）

A.大于7.35～7.45 B.遠小于7.35～7.45

C.維持在7.35～7.45 D.穩(wěn)定在3～4

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是(　　)

A．基因工程需對基因進行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作

B．基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的可以是天然不存在的蛋白質(zhì)

C．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細胞水平(或性狀水平)操作

D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述中，不正確的是

A．基因工程的原理是基因重組

B．運用基因工程技術(shù)，可使生物發(fā)生定向變異

C．一種生物的基因轉(zhuǎn)接到另一種生物的DNA分子上，屬于基因工程的內(nèi)容

D．是非同源染色體上非等位基因的自由組合

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西九江外國語高二下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列事例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用的是

A.針刺指尖引起縮手反射

B.短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶

C.大腦皮層語言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話

D.意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復(fù)后可控制

 

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