【題目】下列示意圖分別表示某二倍體雌性動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和 DNA 含量的關(guān)系,以及細(xì)胞分裂圖象。請(qǐng)分析并回答:
(1)圖1中 a、b、c 柱表示染色體的是_____,圖2中表示二倍體生物體細(xì)胞分裂時(shí)期的是圖_____。
(2)圖1中Ⅲ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖 2 中的_____,圖2中丙所示的細(xì)胞有_____個(gè)染色體。
(3)圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過(guò)程,細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是_____;由Ⅱ變化為Ⅲ,相當(dāng)于圖2中的_____過(guò)程。
(4)符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是_____。圖1中哪些時(shí)期所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體?_____(填編號(hào))。
(5)圖2中乙所示細(xì)胞的名稱是_____,丙所示細(xì)胞的名稱是_____
【答案】a 甲 乙 4 DNA復(fù)制 丙→乙 卵細(xì)胞或(第二)極體 III和IV 次級(jí)卵母細(xì)胞 初級(jí)卵母細(xì)胞
【解析】
分析題圖可知,圖1顯示:a、b、c代表的結(jié)構(gòu)在Ⅰ→Ⅳ中的變化分別為4→4→2→2、0→8→4→0、4→8→4→2,由此說(shuō)明a、b、c分別代表染色體、染色單體和DNA;圖2中甲細(xì)胞處于有絲分裂中期,乙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,丙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期。
(1)由以上分析可知,圖1中表示染色體的是a;圖2中表示二倍體生物體細(xì)胞分裂時(shí)期的是圖甲(有絲分裂后期);
(2)圖1中Ⅲ的數(shù)量關(guān)系染色體:染色單體:DNA=2:4:4,對(duì)應(yīng)圖2中的乙細(xì)胞;圖2中丙所示的細(xì)胞有4個(gè)染色體;
(3)圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過(guò)程中,出現(xiàn)了姐妹染色單體,且DNA數(shù)量加倍,原因是由于DNA的復(fù)制;由Ⅱ變化為Ⅲ是減數(shù)第一次分裂完成的結(jié)果,相當(dāng)于圖2中的丙→乙過(guò)程;
(4)圖1中Ⅳ無(wú)姐妹染色單體,DNA與染色體均減半,為減數(shù)第二次分裂完成時(shí),又因該動(dòng)物為雌性,故細(xì)胞名稱為卵細(xì)胞或(第二)極體;減數(shù)第二次分裂過(guò)程中無(wú)同源染色體,對(duì)應(yīng)圖1中的III和IV;
(5)圖2中丙處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,為初級(jí)卵母細(xì)胞;乙所示的細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,是丙細(xì)胞分裂而來(lái),結(jié)合丙細(xì)胞中染色體顏色及細(xì)胞大小可知,乙細(xì)胞名稱為次級(jí)卵母細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體內(nèi)血糖來(lái)源和去向示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)正常人血糖濃度③是_________________g/L。
(2)當(dāng)人吃飯后,胰島________________細(xì)胞合成分泌的胰島素會(huì)增加,從而達(dá)到_________________(填“升高”或“降低”)血糖的作用。
(3)物質(zhì)②是____________________,物質(zhì)④是____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)引物與DNA母鏈通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)結(jié)合后,DNA聚合酶就能開(kāi)始延伸DNA子鏈,則延伸的方向是
A.從5′端延伸DNA子鏈
B.DNA的合成方向總是從5′端向3′端延伸
C.子鏈延伸的方向是5′→3′或3′→5′
D.DNA的合成方向總是從3′端向5′端延伸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某班同學(xué)對(duì)一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查,繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜圖,(如圖所示)。下列說(shuō)法正確的是( )
A.該病為常染色體顯性遺傳病
B.Ⅱ5是該致病基因的攜帶者
C.Ⅲ9與正常女性結(jié)婚,建議生女孩
D.Ⅱ5與Ⅱ6再生患病男孩的概率為1/2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物籬(如圖)是無(wú)間斷式或接近連續(xù)的狹窄帶狀植物群,由木本植物或一些莖干堅(jiān)挺、直立的草本植物組成?蒲腥藛T研究了植物籬對(duì)小麥蚜蟲(chóng)及其天敵種群的影響。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)小麥蚜蟲(chóng)通常分布在小麥葉表面,刺吸植物體中的營(yíng)養(yǎng)。一般應(yīng)采用___________法調(diào)查小麥蚜蟲(chóng)的數(shù)量。
(2)植物籬自上而下分別有喬木、灌木和草本植物等,形成群落的______________結(jié)構(gòu)。
(3)由于某種原因使得小麥蚜蟲(chóng)的數(shù)量急劇下降,迫使其天敵飛向其他麥田覓食,此過(guò)程體現(xiàn)了信息傳遞_____________________________的作用。
(4)該麥田生態(tài)系統(tǒng)中的部分能量流動(dòng)情況如表所示[單位:J/(㎝2.a)],根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為__________。
生物類型 | 攝入量 | 糞便量 | 呼吸作用消耗量 | 流向分解者的能量 | 流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量 | 未利用的能量 |
生產(chǎn)者 | - | - | 65.5 | 10.0 | 70.0 | 34.5 |
初級(jí)消費(fèi)者 | 20.0 | 5.0 | 未知 | 0.5 | 2.0 | 2.5 |
次級(jí)消費(fèi)者 | 3.0 | 未知 | 未知 | 微量 | - | 未知 |
(5)調(diào)查發(fā)現(xiàn),小麥種群中AA和aa的基因型頻率分別為5%和65%,使用殺蟲(chóng)劑之后,該種群中AA和aa的基因型頻率分別為10%和70%,可見(jiàn)小麥種群未發(fā)生進(jìn)化,理由是______
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面為某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖像,下列敘述正確的是( )
A.上述①、④細(xì)胞中染色體與染色單體的比均為1∶1
B.②、③細(xì)胞中染色體與核DNA的比為1∶2
C.圖中表示有絲分裂的細(xì)胞及分裂的順序是③→②→①
D.細(xì)胞①、②、③、⑤產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),下面是實(shí)驗(yàn)的部分步驟:
(1)寫(xiě)出以上實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟:
第一步:___________________________________________________________。
第二步:___________________________________________________________。
(2)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明:_________________________________________________。
(3)若要大量制備用35S標(biāo)記的噬菌體,需先用35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)____________________,再用噬菌體去感染____________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)人體內(nèi)胰島素分泌不足時(shí)
A.蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用增加
B.蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用減少
C.蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用增加
D.蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某一對(duì)染色體三體的植物在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,3條同源染色體隨機(jī)移向細(xì)胞兩極,最終可形成含1條或2條該染色體的配子(只含缺失染色體的雄配子致死),F(xiàn)有一個(gè)三體且一條染色體缺失的植株甲,其細(xì)胞中該染色體及基因分布如圖所示。下列說(shuō)法正確的是
A. 植株甲減數(shù)分裂可以產(chǎn)生3種基因型的雌配子,2種基因型的雄配子
B. 植株甲減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌配子基因型及比例為a:aa:Aa=2:1:2
C. 植株甲自交后代中沒(méi)有染色體數(shù)目異常的植株占2/15
D. 植株甲自交后代中該染色體為三體的植株占1/2
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