【題目】根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．

（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．

（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．

（4）所有的生物組成 ．

（5）圖中屬于原核生物的是 ，屬于自養(yǎng)生物的是 ，含有染色體的是 ．

【答案】（1）生態(tài)系統(tǒng)

（2）個(gè)體

（3）種群

（4）群落

（5）細(xì)菌 綠色植物 除細(xì)菌外的所有生物

【解析】（1）生態(tài)系統(tǒng)在一定空間范圍內(nèi)，植物、動(dòng)物、真菌、微生物群落與其非生命環(huán)境，通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而形成的相互作用、相互依存的動(dòng)態(tài)復(fù)合體；

（2）蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個(gè)體；

（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群；

（4）所有的生物組成群落；

（5）圖中屬于原核生物的是細(xì)菌，自養(yǎng)生物的是綠色植物，除了細(xì)菌外都含有染色體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示果酒和果醋制作過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程，下列敘述正確的是

A．過(guò)程①和②都只能發(fā)生在缺氧條件下

B．過(guò)程①和③都只發(fā)生在酵母細(xì)胞的線粒體中

C．過(guò)程③和④都需要氧氣的參與

D．過(guò)程①～④所需的最適溫度基本相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)物種甲后發(fā)生的能量變化示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖中A表示 ，則B表示的能量用于 。因?yàn)?/span> （填寫字母）的存在，使得生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)表現(xiàn)出額逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。

（2）圖中物種甲、乙的種間關(guān)系為 ，物種甲在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于 。

（3）如圖表示某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線。在t1至t2時(shí)該種群的年齡組成為 型，在 時(shí)種群密度達(dá)到最大。

（4）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治療瘧疾，這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例中，運(yùn)用的原理與其他各項(xiàng)不同的是（ ）

A、利用人參細(xì)胞發(fā)酵罐懸浮培養(yǎng)人參細(xì)胞，提取人參皂苷

B、利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株

C、將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育成植株

D、通過(guò)植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化情況。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A、m時(shí)甲種群的出生率小于死亡率

B．兩種群數(shù)量變化說(shuō)明了信息傳遞是雙向的

C．兩種群間能量流動(dòng)方向是乙→甲

D．兩種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)基因工程的敘述正確的是（ ）

A、限制酶只在獲得目的基因時(shí)用

B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)為合成目的基因提供資料

C、質(zhì)粒都可作為載體

D、相同黏性末端只是通過(guò)堿基對(duì)的配對(duì)而連接的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體中幾種信息分子的敘述，錯(cuò)誤的是

A．激素可隨血液運(yùn)至全身，但一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活

B．抗體與抗原結(jié)合后可形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化

C．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合并起作用后可被相應(yīng)的酶水解

D．淋巴因子可促進(jìn)受刺激的B細(xì)胞全部增殖分化為漿細(xì)胞并分泌特異性抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因重組、基因突變和染色體變異的敘述，不正確的是

A．基因重組可以產(chǎn)生新的基因型，進(jìn)而出現(xiàn)新性狀

B．基因突變是隨機(jī)發(fā)生、不定向的，頻率很低

C．染色體結(jié)構(gòu)的變異會(huì)使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變

D．三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程利用了染色體變異的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于化合物和細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A. 溶酶體能合成水解酶用于分解抗原或衰老的細(xì)胞器

B. 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞中無(wú)ATP產(chǎn)生

C. 激素是通過(guò)體液定向傳輸?shù)桨屑?xì)胞或靶器官的信息分子

D. RNA與DNA都由核苷酸組成，均可作為遺傳信息流動(dòng)時(shí)的模板

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