步驟 | 組別 | ||||
甲 | 乙 | 丙 | |||
A | B | C | D | E | |
1、加入底物 | 5ml | - | 5ml | - | 5ml |
2、加入酶液 | - | 5滴 | - | 5滴 | - |
3、在一定溫度的溫水中水浴5分鐘 | 9℃ | 9℃ | ? | ? | 65℃ |
4、繼續(xù)在相應(yīng)溫度下水浴保溫 | 5分鐘 | 5分鐘 | 5分鐘 | ||
5、檢測 | ? | ? | ? |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、分析表格:本實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)酶活性的影響,而溫度會(huì)影響過氧化氫的分解,所以該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)底物只能選擇淀粉溶液,即該實(shí)驗(yàn)是以淀粉酶和淀粉為材料探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn),自變量是溫度,因變量是淀粉酶的活性(淀粉是否被分解),通過各組滴加碘液后是否變藍(lán)來體現(xiàn);乙組中的淀粉酶所處的溫度適宜可將淀粉催化水解,甲組中的淀粉酶因溫度低其活性受到抑制而不能將淀粉催化水解,丙組中的淀粉酶因溫度過高而失活不能將淀粉催化水解,所以最后滴加碘液后乙組不變藍(lán)色,甲組和丙組均變藍(lán)色.
解答 解:(1)由于高溫促進(jìn)H2O2(溶液)分解,所以該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)底物只能選擇淀粉溶液,即該實(shí)驗(yàn)是以淀粉酶和淀粉為材料探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn).
(2)由于反應(yīng)物是淀粉溶液,根據(jù)酶的專一性,步驟2加入的是含淀粉酶的溶液.表格提供了低溫和高溫,則C、D兩組應(yīng)該是酶的適宜溫度,即37℃.
(4)步驟4的操作為將每一組兩試管的溶液混合,繼續(xù)在相應(yīng)溫度下水浴保溫.
(5)淀粉遇碘變藍(lán),所以可以選擇碘液檢測淀粉受否被水解.而斐林試劑需要水浴加熱,會(huì)對(duì)溫度產(chǎn)生干擾,不適合作為檢測材料.
故答案為:
(1)淀粉溶液
(2)唾液淀粉酶(或a-淀粉酶) 37℃
(3)將每一組兩試管的溶液混合
(4)碘液
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,綜合考查了溫度對(duì)酶活性影響的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用精煉的語言準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力;考生理解溫度對(duì)酶活性的影響、正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量、和無關(guān)變量,通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出正確的結(jié)論是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①在細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期數(shù)目各不相同 | |
B. | ②位于細(xì)胞的正中央,所以它是細(xì)胞的控制中心 | |
C. | ③由四層磷脂分子組成,在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化 | |
D. | 蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)可自由進(jìn)出核孔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項(xiàng) | B. | 2項(xiàng) | C. | 3項(xiàng) | D. | 4項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①和圖③ | B. | 圖①和圖④ | C. | 圖②和圖③ | D. | 圖②和圖④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是生命活動(dòng)的基本單位 | B. | 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 | ||
C. | 人體是生命活動(dòng)的基本單位 | D. | 細(xì)胞不是生命活動(dòng)的唯一單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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