【題目】下列關(guān)于“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究過(guò)程的注意事項(xiàng)的說(shuō)法不正確的是（ ）

A．在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件

B．找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒

C．所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3～4個(gè)芽

D．此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)

【答案】D

【解析】

試題分析：預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度范圍，A正確；由于生長(zhǎng)素的運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，因此實(shí)驗(yàn)中要找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒，B正確；芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)插條生根，因此所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3～4個(gè)芽，以保證扦插枝條的成活率，C正確；此探究實(shí)驗(yàn)中存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】珊瑚礁區(qū)是地球上生物多樣性極高的生態(tài)系統(tǒng)。珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲(chóng)消化腔中的蟲(chóng)黃藻，珊瑚蟲(chóng)為蟲(chóng)黃藻提供無(wú)機(jī)物，蟲(chóng)黃藻進(jìn)行光合作用為珊瑚蟲(chóng)提供大部分能量。珊瑚蟲(chóng)所需的其余能量來(lái)自捕食的浮游生物。請(qǐng)回答：

（1）珊瑚蟲(chóng)和蟲(chóng)黃藻依次屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 和 。兩者之間存在的種間關(guān)系屬于 。

（2）珊瑚礁區(qū)物種繁多，不同生物在珊瑚礁區(qū)占據(jù)不同位置，它們通過(guò) 關(guān)系互相依存，該生態(tài)系統(tǒng)具有較高的 穩(wěn)定性。

（3）珊瑚礁區(qū)具有很高的生物多樣性，其多樣性主要包括 多樣性、 多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。

（4）熱帶珊瑚礁中的某種小魚(yú)取食大魚(yú)身上的寄生蟲(chóng)。小魚(yú)取食之前，常在大魚(yú)面前舞蹈并分泌一種化學(xué)物質(zhì)，大魚(yú)才讓小魚(yú)取食。據(jù)此分析，小魚(yú)和大魚(yú)之間傳遞的信息類型有 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)成熟的植物細(xì)胞，它的原生質(zhì)層主要包括

A. 細(xì)胞膜、核膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

B. 細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

C. 細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)

D. 細(xì)胞壁、液泡膜和它們之間的細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列結(jié)構(gòu)中，不含膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是

A．線粒體和中心體 B．核糖體和中心體

C．高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D．核糖體和溶酶體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)研究揭示，與病毒和腫瘤作戰(zhàn)的T細(xì)胞，具有短期保護(hù)和長(zhǎng)期保護(hù)的分工．當(dāng)研究人員捕捉到剛剛分化的T細(xì)胞時(shí)，T細(xì)胞相反的兩極分別生成了兩類不同的蛋白，一類蛋白帶有“戰(zhàn)士”的分子標(biāo)記，另一類則顯示“記憶細(xì)胞”的特性，而記憶T細(xì)胞能潛伏多年，以防備未來(lái)的異物入侵。下列關(guān)于記憶T細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（ ）

A．記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，能夠迅速地產(chǎn)生大量的抗體

B．記憶T細(xì)胞一旦產(chǎn)生就能夠永久記憶

C．記憶T細(xì)胞能夠呈遞抗原并激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶

D．記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞相比，細(xì)胞中的DNA相同，RNA不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題：

（1）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中，利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定的產(chǎn)物，很多都是中華民族的傳統(tǒng)食品。請(qǐng)將下列微生物與對(duì)應(yīng)的發(fā)酵產(chǎn)物聯(lián)系起來(lái)：

①乳酸菌 ②根瘤菌 ③藍(lán)藻 ④醋酸菌 ⑤毛霉 ⑥酵母菌 ⑦大腸桿菌 ⑧曲霉

制作果酒、果醋、腐乳、泡菜對(duì)應(yīng)的微生物依次是 （填相應(yīng)序號(hào)）；其中制作果酒時(shí)，酒精發(fā)酵的反應(yīng)式為： ；而制作泡菜時(shí)用到的微生物的代謝類型為 。

（2）在培養(yǎng)基的配制過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)基采用 滅菌方法。倒平板操作中，平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是 。

（3）菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇 作為材料。植物組織培養(yǎng)時(shí)，常用MS培養(yǎng)基，在配好后還往往需要添加 。由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程稱為 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A. 用蘇丹IV染液可檢測(cè)生物組織中維生素D的存在

B. 在觀察葉綠體形態(tài)和分布的實(shí)驗(yàn)中，使用生理鹽水制作黑藻臨時(shí)裝片

C. 分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨無(wú)水乙醇在濾紙上的擴(kuò)散速度不同

D. 健那綠可以使活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，有利于在高倍鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的分布及形態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究血漿pH值維持穩(wěn)定的機(jī)制，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較：①蒸餾水、②人工配制的緩沖液、③血漿，分別滴加0.1mol/L NaOH和0.1mol/L HCl后pH變化的情況．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析不正確的是（ ）

A．①加入酸或堿后pH變化明顯

B．每組中所加酸或堿的濃度和量是相同的

C．本實(shí)驗(yàn)缺乏對(duì)照

D．血漿和②在加入酸或堿后pH都不會(huì)發(fā)生很大變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Bt毒蛋白基因是從蘇云金芽孢桿菌中分離出來(lái)的抗蟲(chóng)基因，因其表達(dá)產(chǎn)物Bt毒蛋白具有殺蟲(chóng)效果好、安全、高效等優(yōu)點(diǎn)而成為應(yīng)用最為廣泛的基因。請(qǐng)回答下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植物的問(wèn)題：

（1）要從蘇云金芽孢桿菌中獲取Bt毒蛋白基因，可根據(jù)Bt毒蛋白基因的部分已知序列，

設(shè)計(jì)特異性 ，再利用 技術(shù)擴(kuò)增出Bt毒蛋白基因。

（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，常用Ti質(zhì)粒作為載體，是因?yàn)門(mén)i質(zhì)粒上具有_____，它能把目的基因整合到受體細(xì)胞（植株細(xì)胞）的______上。這種將基因表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞的方法是_______法。

（3）要確定抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞后，是否賦予了棉花抗蟲(chóng)特性，在個(gè)體水平上還需要做________實(shí)驗(yàn)；若要檢測(cè)具有抗蟲(chóng)基因的棉花是否產(chǎn)生了相應(yīng)毒蛋白，在分子水平上可利用________________方法進(jìn)行檢測(cè)。

（4）目前，轉(zhuǎn)基因植物的安全性問(wèn)題是社會(huì)爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。如有些人認(rèn)為轉(zhuǎn)基因植物的種植會(huì)威脅環(huán)境安全；但也有人認(rèn)為轉(zhuǎn)基因植物的種植減少了 的使用，有利于減輕污染。面對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊，我們應(yīng)持有的正確做法是___________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案