分析 本題考查的知識點是光合作用與呼吸作用的過程,回顧和梳理光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識,認真分析各個小題即題圖即可正確作答.
解答 解:(1)光照下,鐵皮石斛光合作用過程中二氧化碳的固定是在暗反應(yīng)的葉綠體基質(zhì)中與五碳化合物結(jié)合后被固定為三碳化合物.
(2)據(jù)圖分析,黑暗條件下,鐵皮石斛通過細胞呼吸產(chǎn)生并釋放CO2,但實驗結(jié)果顯示,暗期鐵皮石斛CO2吸收總量始終大于零.
(3)酸性物質(zhì)在暗期上升,光期下降,可能的原因是CO2能夠在暗期轉(zhuǎn)化為酸性物質(zhì)儲存起來,在光期釋放出來.由于暗期沒有光反應(yīng)提供的ATP 和[H],所以不能將CO2轉(zhuǎn)化為糖類等光合產(chǎn)物.
(4)據(jù)圖分析,鐵皮石斛氣孔在夜間氣孔開放程度高于白天,即暗期氣孔開放程度高于光期.綜合上述結(jié)果推測,鐵皮石斛在光期條件下吸收CO2不足,而暗期可以吸收CO2并儲存起來,為光期進行光合作用提供充足的CO2,進而提高光合速率.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì) 三碳化合物
(2)細胞呼吸 大于零
(3)酸性物質(zhì) 釋放出來 暗期沒有光反應(yīng)提供的ATP 和[H]
(4)高于 吸收CO2并儲存起來,為光期進行光合作用提供充足的CO2
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程,意在強化學(xué)生對光合作用的過程的相關(guān)知識的理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
減數(shù)分裂和受精作用確保了親代和子代之間的遺傳性狀的相對穩(wěn)定。請分析回答下列有關(guān)問題
下圖1為某夫婦含有AaBb兩對等位基因的一個體細胞示意圖,圖2為某細胞分裂過程中DNA含量變化曲線圖,圖3為該婦女在一次生殖過程中生出男孩1和女孩2的示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)基因A與a、B與b分離;A與B(或b),a與B(或b)隨機組合發(fā)生在圖2中 時期;駻與A、a與a、B與B、b與b的分離發(fā)生在圖2中 時期。
(2)這對夫婦中的妻子的某個細胞處在圖2的F時期時,其中染色體與DNA的數(shù)目分別是 條和 條。這對夫婦中的丈夫的某個細胞處在圖2的B時期時,其中染色體與DNA的數(shù)目分別是 條和 條。
(3)圖3中過程X是 ,過程Y的細胞分裂方式是 ,此方式與圖2所示分裂方式相比較,本質(zhì)的區(qū)別是此方式產(chǎn)生的子細胞中染色體 。
(4)該夫婦在此次生殖過程中,至少形成了 個受精卵。若胚胎1的染色體組成為44+XY,則胚胎2染色體組成為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成1個C22H34O13N6分子將產(chǎn)生5個水分子 | |
B. | 在細胞中合成C22H34O13N6分子是在核糖體上進行的 | |
C. | 1個C22H34O13N6分子完全水解后可以產(chǎn)生3個谷氨酸 | |
D. | 1個C22H34O13N6分子中存在1個游離的氨基和3個游離的羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程發(fā)生同源染色體分離 | B. | ②過程通過有絲分裂增殖 | ||
C. | a 時期可分離得到胚胎干細胞 | D. | ①→④細胞分化程度逐漸增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)中可進行①和②過程 | |
B. | 劇烈運動時骨骼肌細胞中進行①和④過程 | |
C. | 大腸桿菌細胞進行①和③過程中均產(chǎn)生[H] | |
D. | ①過程是真核與原核細胞葡萄糖分解的普遍途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是否有細胞膜 | B. | 是否有核膜 | C. | 是否有核糖體 | D. | 是否有DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病的病原體是HIV | B. | 艾滋病病毒可通過血液傳播 | ||
C. | 艾滋病患者晚期免疫功能增強 | D. | 艾滋病病毒主要攻擊輔助性T細胞 |
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