如圖中A與B表示人體細(xì)胞內(nèi)兩種重要的有機(jī)物,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)A是占細(xì)胞干重含量
 
 的有機(jī)物,寫(xiě)出其基本單位a的結(jié)構(gòu)通式:
 

(2)上圖中由a構(gòu)成A,首先是多個(gè)a分子通過(guò)
 
而連接形成多肽鏈,連接多個(gè)a分子間的化學(xué)鍵可表示為
 

(3)生物體中組成A的a約有
 
種,但在細(xì)胞內(nèi)每種a的數(shù)目成百上千,a分子形成多肽鏈時(shí),不同種類a的
 
千變?nèi)f化,多肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成A的
 
 千差萬(wàn)別,因此A分子的結(jié)構(gòu)極其多樣,從而在細(xì)胞中承擔(dān)多種功能.
(4)有部分病毒(HIV、SARS、H5N1等)的遺傳物質(zhì)和人及大多數(shù)生物不同,如果用B表示這些病毒的遺傳物質(zhì),則b的具體名稱是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:a是由C、H、O、N四種元素構(gòu)成,b是由C、H、O、N、P五種元素組成.又因?yàn)槿旧w是由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成,由于A和B構(gòu)成染色體的主要成分,所以A是蛋白質(zhì),B是DNA.
解答: 解:(1)細(xì)胞中占干重最多的化合物是蛋白質(zhì);氨基酸的通式中含有一個(gè)氨基酸和一個(gè)羧基,并且氨基和羧基連接在同一個(gè)碳原子上:

(2)氨基酸與氨基酸之間通過(guò)脫水縮合形成肽鍵;肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:-CO-NH-.
(3)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的千差萬(wàn)別.
(4)HIV、SARS、H5N1等病毒只含有RNA,不含有DNA,所以構(gòu)成這些病毒的遺傳物質(zhì)是核糖核苷酸.
故答案為:
(1)最多   
(2)脫水縮合-CO-NH-
(3)20    排列順序    空間結(jié)構(gòu)
(4)核糖核苷酸
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、染色體的組成、氨基酸脫水縮合反應(yīng)、病毒的遺傳物質(zhì)的種類,正確識(shí)記相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是解題的突破口.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者發(fā)現(xiàn)的人乳頭狀瘤病毒(HPV)和2009年首先爆發(fā)于墨西哥的甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)分別是DNA和RNA.有關(guān)DNA和RNA的比較正確的是( 。
A、分布上,真核細(xì)胞的DNA全部存在于細(xì)胞核中,RNA全部存在于細(xì)胞質(zhì)中
B、從化學(xué)組成上,DNA與RNA的堿基完全不同
C、結(jié)構(gòu)上,DNA多為雙螺旋結(jié)構(gòu),RNA通常為單鏈結(jié)構(gòu)
D、鑒定DNA用吡羅紅染色劑,鑒定RNA用甲基綠染色劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”是研究遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),主要過(guò)程如下:①標(biāo)記噬菌體→②噬菌體與細(xì)菌混合培養(yǎng)→③攪拌、離心→④檢測(cè)放射性.下列敘述正確的是(  )
A、①需要利用分別含有35S和32P的細(xì)菌
B、②中少量噬菌體未侵入細(xì)菌會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗
C、③的作用是加速細(xì)菌的解體
D、④的結(jié)果是沉淀物中檢測(cè)到放射性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的a、b、c依次表示染色體、染色單體、DNA分子.二倍體生物體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,當(dāng)細(xì)胞中的染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目如圖所示時(shí),可能發(fā)生下列各項(xiàng)中的( 。
A、姐妹染色體分離
B、基因重組
C、染色體著絲點(diǎn)排列在赤道板上
D、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為普通小麥(異源六倍體)的形成過(guò)程示意圖.據(jù)材料分析有關(guān)問(wèn)題:

(1)試分析甲丁的染色體組數(shù)及可育性
 
;     丁
 

(2)在A、C過(guò)程中常用的方法有:
物理方法:
 
;    化學(xué)方法:
 
;生物方法:
 
;
(3)我國(guó)育種工作者利用野生黑麥與普通小麥培育出了既高產(chǎn)又適應(yīng)高原環(huán)境的八倍體小黑麥.請(qǐng)判斷八倍體小黑麥?zhǔn)欠駷橐粋(gè)新種?
 

物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)方法的敘述,正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、探究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),不需再設(shè)置對(duì)照組
C、研究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)枝條生根的最適濃度時(shí),不需要空白對(duì)照
D、研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度時(shí),宜采用標(biāo)志重捕法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述中,正確的是(  )
A、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸
B、底物只有與酶的特定部位結(jié)合才能被催化
C、RNA聚合酶能催化遺傳信息的翻譯
D、酶均由腺細(xì)胞合成,具有高效性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糧食是人類生存的基本條件,隨著人口增加、耕地面積減少,培育優(yōu)良品種、提高單位面積的糧食產(chǎn)量和質(zhì)量成了人們解決糧食問(wèn)題的主攻方向,圖為四種不同的育種方法,分析回答:

(1)圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式,一般從F2開(kāi)始選種,這是因?yàn)?div id="lozkn5y" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若親本的基因型有以下四種類型

①兩親本相互雜交,后代表現(xiàn)型為3:1的雜交組合是
 

②選乙、丁為親本,經(jīng)A、B、C途徑可培育出
 
種純合植物.
(3)E方法所運(yùn)用的原理是
 

(4)下列經(jīng)F方法培育而成的新品種是
 

A.太空椒  B.無(wú)籽番茄  C.白菜-甘藍(lán)  D.八倍體小黑麥
(5)科學(xué)家培育出了抗旱的陸地棉新品種,而海島棉從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)抗旱類型,有人打算也培養(yǎng)出抗旱的海島棉品種,但是用海島棉與抗旱的陸地棉進(jìn)行了多次雜交,始終得不到子代,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)一:用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,以觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下表所示.
溶液處理 不定根平均數(shù)
(條)
平均長(zhǎng)度
(mm)
50顆綠豆芽重量
(g)
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液
②用老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液
③全營(yíng)養(yǎng)液
④濃度為85umol/L的生長(zhǎng)素溶液
⑤濃度為170umol/L的生長(zhǎng)素溶液
⑥蒸餾水
5.29
4.16
3.82
5.44
5.02
3.17
37
14
17
29
24
14
59
27
26
59
33
23
實(shí)驗(yàn)二:用天竺葵葉片作如圖處理:圖A表示在葉片不同部位分別滴加14C標(biāo)記的葡萄糖、水和生長(zhǎng)素(IAA)溶液;圖B是48h后放射自顯影的情況,其中原滴14C標(biāo)記的葡萄糖部分已經(jīng)切除.
(1)①與②相比,前者各項(xiàng)數(shù)據(jù)均優(yōu)于后者,這是因?yàn)?div id="0e50frd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若用生長(zhǎng)素濃度為260umol/L處理綠豆芽,預(yù)期不定根平均長(zhǎng)度與⑤比較將會(huì)
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)可作為對(duì)照組的處理項(xiàng)是
 
 (填序號(hào)).
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一表中①②與實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果可得出什么結(jié)論:
 

(5)青少年食用豆芽,豆芽中所含的生長(zhǎng)素,會(huì)不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育?
 
.請(qǐng)說(shuō)明理由
 

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