如圖甲表示人體內眾多免疫細胞的起源和分化示意圖，圖乙表示一正常人注射疫苗后體內抗體產生的反應記錄。下列結合免疫知識據(jù)圖分析正確的是（）

A．圖甲①一⑦細胞中不需抗原刺激就可形成的只有①②③

B．淋巴細胞起源于造血干細胞，①②③都在骨髓中完成

C．圖甲①一⑦細胞中，只有①和⑤不具有識別抗原的能力

D．圖乙中m＞n，de＜ac，bc段的斜率大于de段的主要原因是注射疫苗后機體產生了較多的抗體

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆天津市高三五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生物學實驗中，均需要借助染色劑染色和顯微鏡觀察的是（ ）

①觀察DNA和RNA在細胞中的分布 ②檢測生物組織中的蛋白質

③觀察葉肉細胞中的葉綠體 ④觀察細胞中的線粒體

⑤探究影響酶活性的條件 ⑥探究植物細胞的吸水和失水實驗

⑦綠葉中色素的提取與分離 ⑧觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂

A．①③⑥ B．③④⑧ C．②⑤⑦ D．①④⑧

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科目：高中生物 來源：2015學年浙江省高三上第三次統(tǒng)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲為某一神經(jīng)纖維示意圖，將一電流表的a、b兩極置于膜外，在x處給予適宜刺激，測得電位變化如圖乙所示。下列說法正確的是

A．未受刺激時，電流表測得的為靜息電位

B．興奮傳導過程中，a、b間膜內電流的方向為b→a

C．在圖乙中的t3時刻，興奮傳導至b電極處

D．t1～t2，t3～t4電位的變化分別是Na+內流和K+外流造成的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津市高二12月考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是細胞核的結構模式圖。下列關于其結構及功能的敘述正確的是（ ）

A．①屬于生物膜系統(tǒng),把核內物質與細胞質分開

B．②是遺傳物質RNA和DNA的載體

C．③是細胞代謝和遺傳的控制中心

D．④有利于DNA和mRNA從細胞核進入細胞質

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上四調考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結構簡圖，箭頭表示碳的流動方向;圖乙為λ（λ是當年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值）隨時間的變化曲線。下列分析與圖示信息不相符的是（）

A．圖甲中只有一條食物鏈，生物B處于最高營養(yǎng)級

B．圖乙中種群在c～d年，種群數(shù)量呈“J”型增長

C．圖甲中A代表分解者，能將產生的CO2傳遞給E

D．圖乙中a年的種群數(shù)量不一定比c年時低

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年貴州省高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖中，甲、乙表示水稻兩個品種，A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，①～⑧表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯誤的是（ ）

A．①→②過程簡便，但培育周期長

B．②和⑦的變異發(fā)生時期相同

C．⑤與⑧過程的育種原理不相同

D．③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年貴州省高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物興趣小組觀察了幾種生物不同分裂時期的細胞，并根據(jù)觀察結果繪制如圖。下列與圖形有關的說法中不正確的是（ ）

A、甲圖所示細胞處于有絲分裂后期，在此時期之前細胞中央會看到赤道板

B、甲圖含有四個染色體組

C、乙圖所示細胞可能處于減數(shù)第一次分裂后期

D、乙圖所示細胞可能屬于減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省晨曦、冷曦、正曦、岐濱四校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，錯誤的是

A．基因的自發(fā)突變率雖然很低，但對進化非常重要

B．基因突變產生的有利變異決定生物進化的方向

C．環(huán)境發(fā)生變化時種群的基因頻率可能改變，也可能不變

D．自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是兩類細胞的亞顯微結構模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖 最可能屬于大腸桿菌細胞模式圖，其結構不同于酵母菌的最顯著特點是 。

（2）若甲圖要表示唾液腺細胞，則圖中不應該存在的細胞器有 （用圖中標號回答），而應添加的結構是 。

（3）為甲細胞吸收Na+的過程提供動力的細胞器是 （填標號），合成Na+的載體蛋白的細胞器是甲圖中的 （填標號），該細胞器的形成與核內的[ ] 有關。

（4）通常分離細胞器的方法是 。

（5）圖中結構［ ］ 是綠色植物能進行 的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”。

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