請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問(wèn)題:

Ⅰ、(7分)圖1是仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:


(1)該類(lèi)植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是              。
(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的          類(lèi)植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是           的結(jié)果。
(3)圖2中的A類(lèi)植物在10~16時(shí)          (能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),從CO2供應(yīng)角度分析原因有                      、                           。
(4)與上午10時(shí)相比,中午12時(shí)B類(lèi)植物細(xì)胞中C5含量變化是              。
Ⅱ、(7分)近年來(lái),我國(guó)部分省區(qū)持續(xù)干旱,使農(nóng)作物減產(chǎn)。某學(xué)校的科技小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)甲、乙兩個(gè)不同品種的小麥進(jìn)行比較,從而選出更適于高溫干旱的環(huán)境中生存的小麥品種。
原理:在高溫干旱的環(huán)境中,綠色植物從空氣中吸收的CO2會(huì)減少。在低CO2濃度條件下能進(jìn)行光合作用的綠色植物,更適于高溫干旱的環(huán)境。
材料用具:靈敏的CO2紅外線測(cè)量?jī)x,兩個(gè)密閉的小室(容積都為1L),兩個(gè)品種的新鮮小麥葉片,剪刀等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取甲、乙兩個(gè)品種的小麥葉片,用剪刀分別剪出表面積都為10cm2的葉片若干備用。
(2)取兩個(gè)密閉小室,分組編號(hào)為A、B。
(3)在A密閉小室里放入5張備用的甲品種小麥葉片(互相不重疊),在B密閉小室中放入____ 小麥葉片。
(4)把兩密閉小室放在                條件下進(jìn)行光合作用。用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)量密閉小室內(nèi)            變化。
(5)在相同的時(shí)間內(nèi),根據(jù)測(cè)量結(jié)果繪制出如下草圖:
①由圖可知    品種的小麥更適于高溫干旱的環(huán)境。
②問(wèn)題思考:能否通過(guò)測(cè)量結(jié)果間接反應(yīng)出,在相同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),甲、乙兩個(gè)品種小麥葉片的呼吸作用的大小        (填能或不能)
(6)為什么在高溫干旱的環(huán)境中,植物對(duì)CO2的吸收會(huì)減少?                    

Ⅰ、(1) 沒(méi)有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無(wú)法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP
(2)A  自然選擇 (3)能  液泡中的蘋(píng)果酸能經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于暗反應(yīng)   呼吸作用產(chǎn)生的CO2用于暗反應(yīng) (4)增加
Ⅱ、(3)等量的乙品種  (4)相同光照   二氧化碳濃度 (5) 乙    不能    
(6)為了防止因蒸騰作用導(dǎo)致萎蔫,所以關(guān)閉氣孔(2分)

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:


(一)1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體),研究光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的載玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如右圖所示:
(1) 描述B情況下細(xì)菌的分布情況如何?                                 。
(2) 恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是什么?                              
(二)將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如左下圖所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物實(shí)際光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答:
(1)在適宜條件下,首先將該裝置置于         條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示       。
(2)再將該裝置置于          下,  
此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示       
(3)如果右上圖為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物實(shí)際光合作用速率約為             PPM/min。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年遼寧省部高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問(wèn)題:

Ⅰ、(7分)圖1是仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:


(1)該類(lèi)植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是              

(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的           類(lèi)植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是            的結(jié)果。

(3)圖2中的A類(lèi)植物在10~16時(shí)           (能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),從CO2供應(yīng)角度分析原因有                       、                            。

(4)與上午10時(shí)相比,中午12時(shí)B類(lèi)植物細(xì)胞中C5含量變化是               。

Ⅱ、(7分)近年來(lái),我國(guó)部分省區(qū)持續(xù)干旱,使農(nóng)作物減產(chǎn)。某學(xué)校的科技小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)甲、乙兩個(gè)不同品種的小麥進(jìn)行比較,從而選出更適于高溫干旱的環(huán)境中生存的小麥品種。

原理:在高溫干旱的環(huán)境中,綠色植物從空氣中吸收的CO2會(huì)減少。在低CO2濃度條件下能進(jìn)行光合作用的綠色植物,更適于高溫干旱的環(huán)境。

材料用具:靈敏的CO2紅外線測(cè)量?jī)x,兩個(gè)密閉的小室(容積都為1L),兩個(gè)品種的新鮮小麥葉片,剪刀等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)取甲、乙兩個(gè)品種的小麥葉片,用剪刀分別剪出表面積都為10cm2的葉片若干備用。

(2)取兩個(gè)密閉小室,分組編號(hào)為A、B。

(3)在A密閉小室里放入5張備用的甲品種小麥葉片(互相不重疊),在B密閉小室中放入____ 小麥葉片。

(4)把兩密閉小室放在                 條件下進(jìn)行光合作用。用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)量密閉小室內(nèi)             變化。

(5)在相同的時(shí)間內(nèi),根據(jù)測(cè)量結(jié)果繪制出如下草圖:

 ①由圖可知     品種的小麥更適于高溫干旱的環(huán)境。

 ②問(wèn)題思考:能否通過(guò)測(cè)量結(jié)果間接反應(yīng)出,在相同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),甲、乙兩個(gè)品種小麥葉片的呼吸作用的大小         (填能或不能)

(6)為什么在高溫干旱的環(huán)境中,植物對(duì)CO2的吸收會(huì)減少?                    

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年浙江省溫州十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物卷 題型:綜合題

請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:

⑴1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體)研究

光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移 

往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如下圖所示:

①描述B情況下細(xì)菌的分布情況                        。

②恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是                             。

③如果可使用水草、臺(tái)燈、顏色濾光片及實(shí)驗(yàn)室常備的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,定量檢測(cè)上題所得的結(jié)論是否正確,你將收集的數(shù)據(jù)是                      。

 

⑵將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如上圖左所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感

器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2

度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答 :

①在適宜條件下,首先將該裝置置于        條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示        

②再將該裝置置于             下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示                 

③如果上圖右為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物在單位時(shí)間(min)內(nèi)光合作用速率為             

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆浙江省高二3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題

請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:

(一)1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體),研究光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的載玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如右圖所示:

(1) 描述B情況下細(xì)菌的分布情況如何?                                  。

(2) 恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是什么?                              。

(二)將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如左下圖所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物實(shí)際光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答:

(1)在適宜條件下,首先將該裝置置于          條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示       

(2)再將該裝置置于           下,  

此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示       

(3)如果右上圖為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物實(shí)際光合作用速率約為              PPM/min。

 

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