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6.第41個世界地球日的主題為“珍稀地球資源 轉變發(fā)展方式 倡導低碳生活”.其實質就是實現(xiàn)經濟與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展.下列關于可持續(xù)發(fā)展的敘述,錯誤的是( 。
A.發(fā)展生態(tài)農業(yè),有利于人和自然的和諧發(fā)展
B.農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等,目的是提高能量傳遞效率
C.生物多樣性的保護要對珍稀瀕危物種合理開發(fā)利用,不能盲目地獵殺或采伐
D.利用現(xiàn)代生物技術培育有較高光合效率的作用,是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑

分析 1、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等,目的是提高產量,使能量流向對人們有利的方向;
2、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次.遺傳多樣性是指物種內基因和基因型的多樣性.遺傳多樣性的實質是可遺傳變異.物種多樣性是指地球上動物、植物和微生物等生物物種的多樣化.

解答 解:A、發(fā)展生態(tài)農業(yè),有利于能量的多級利用,提高了能量的利用率,A正確;
B、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等,目的是提高產量,提高能量利用效率,不是提高能量傳遞效率,B錯誤;
C、對珍稀瀕危物種的保護,并不是絕對禁止利用,C正確;
D、利用現(xiàn)代生物技術,如基因工程等培育出有較高光合效率的作物品種,提高了作物的產量,D正確.
故選:B.

點評 本題考查了生態(tài)農業(yè)、生物多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關內容,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖表示某穩(wěn)定的湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況,其中數(shù)字和字母對應的是能量值(單位省略).請據(jù)圖分析回答:

(1)據(jù)圖可知生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動、逐級遞減.
(2)圖中a的數(shù)據(jù)為14000.能量從第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的效率約為11.4%.
(3)如要調查該湖泊中某次級消費者的種群密度,常用方法應注意的事項有①②③④⑤⑥(填序號).
①選擇的區(qū)域必須隨機,不能有太多的主觀選擇;
②對生物的標記不能對其正常生命活動及其行為產生任何干擾;
③標記不會在短時間內損壞,也不會對此生物再次被捕捉產生任何影響;
④重捕的空間與方法必須同上次一樣;
⑤標記個體與自然個體的混合所需時間需要正確估計;
⑥對生物的標記不能對它的捕食者有吸引性.
(4)三級消費者也是該生態(tài)系統(tǒng)的頂級消費者,如某種動物M專門以該頂級消費者的糞便為食,則該動物M不能(填“能”或“不能”)從該頂級消費者同化的能量中獲取能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.有關生物科學發(fā)展史的敘述正確的是( 。
A.19世紀30年代,德國植物學家施萊登和動物學家施旺發(fā)現(xiàn)了細胞
B.沃森和克里克各自獨立完成了DNA雙螺旋的發(fā)現(xiàn)
C.孟德爾通過豌豆實驗,發(fā)現(xiàn)了遺傳定律:薩頓通過類比推理,證明了基因在染色體上
D.赫爾希和察斯通過同位素分別標記噬菌體的蛋白質外殼、DNA分子的實驗證明了DNA是遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關于細胞呼吸的敘述,錯誤的是( 。
A.細胞呼吸必須在酶的催化下進行
B.人體硬骨含鈣磷等無機物高,它的組織細胞不能進行呼吸作用
C.酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸
D.葉肉細胞在光照下進行光合作用和呼吸作用,無光條件下只進行呼吸作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.用動物細胞工程技術獲得單克隆抗體,下列實驗步驟中錯誤的是(  )
A.將抗原注入小鼠體內以獲得能產生抗體的漿細胞
B.促使動物細胞融合最常用的方法有生物法、物理法等
C.要獲得雜交髓瘤細胞的細胞懸液,需用胰蛋白酶處理
D.可將雜交瘤細胞注入小鼠體內,從腹水中提取單克隆抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

11.下列關于生物工程的敘述,錯誤的是(  )
A.目前的基因導入植物細胞的常用方法是顯微注射法
B.植物的單倍體育種和植物基因工程育種都必須利用植物組織培養(yǎng)技術
C.脫毒苗是利用基因工程技術將脫毒基因導入植物細胞培養(yǎng)成的新品種
D.蛋白質工程也需要構建含控制預期蛋白質合成的基因表達載體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.由于人突變細胞中含胸苷激酶(TK)而缺乏HGPRT酶,小鼠正常細胞中含HGPRT酶而缺乏TK,兩種細胞均不能在HAT培養(yǎng)基中生長,但可在普通培養(yǎng)基中生長.利用上述兩類細胞融合獲得雜種細胞,在雜種細胞傳代過程中,鼠的染色體被保留下來,人的染色體隨機丟失,以至最后只剩一條或幾條人染色體(如圖,圖中數(shù)字代表保留的人染色體編號).科研人員運用這一方法確定了胸苷激酶基因所在的染色體.分析回答:

(1)與植物原生質融合過程相比,過程A特有的誘導方法是用滅活的病毒處理.
(2)動植物細胞培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素的目的是防止雜菌污染,培養(yǎng)箱中充入5…的CO2氣體的主要作用是維持培養(yǎng)液適宜的pH.
(3)若細胞兩兩融合,則會出現(xiàn)3種類型的融合細胞,過程B用HAT培養(yǎng)基進行培養(yǎng),其目的是篩選出人鼠融合細胞(或“雜種細胞”).
(4)為了使人的全部染色體分別包含于各種不同的人鼠雜交細胞中,人鼠融合細胞應在普通(填“HAT”或“普通”)培養(yǎng)基中傳代培養(yǎng).為檢查雜種細胞中含有的人染色體數(shù)目和形態(tài),最好選取有絲分裂中期(時期)的雜種細胞進行觀察.
(5)若將某次實驗獲得的各種人鼠雜種細胞分別在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),一段時間后,發(fā)現(xiàn)在HAT培養(yǎng)基中只有A、B、C三種雜種細胞能夠生長,檢查雜種細胞中保留的人染色=體情況如下表(表中“+”表示有相應染色體,“-”表示無相應染色體):
雜種細胞           保留的人染色體
2號3號5號9號12號17號21號
A++++-+-
B-+--++-
C+-+-+++
根據(jù)表中信息,可推測人細胞中胸苷激酶基因位于17號染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在葉綠體中可以發(fā)生ATT與ADP的相互轉化,有關敘述錯誤的是(  )
A.催化ATP與ADP相互轉化的酶不同
B.相互轉化的反應部位不同
C.高能磷酸鍵的形成和斷裂的部位不同
D.相互轉化的生理意義不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列說法正確的是( 。
A.細胞分化的原因是核DNA遺傳信息改變
B.細胞衰老時核DNA分子數(shù)會發(fā)生改變
C.細胞凋亡的根本原因是DNA的水解
D.癌細胞中mRNA的種類和數(shù)量與正常細胞有不同

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